Содержание
Введение 3
1. «Эпический театр» Б. Брехта и его принципы 4
2. Пьеса «Добрый человек из Сезуана» 8
Заключение 13
Список использованной литературы 14
Содержание
Выдержка из текста
При подготовке данного исследования был задействован ряд источников, в первую очередь, это статьи, заметки и высказывания самого Бертольта Брехта, которые позволяет ознакомиться с идеей из первоисточника. Его сочинения особенно ценны, поскольку несут на себе отпечаток личности самого театрального деятеля .
Основные литературные направления этого периода: реализм и противостоящий ему модернизм; хотя иногда писатель проходил сложный путь от модернизма к реализму (У.Фолкнер) и, напротив, от реализма к модернизму (Джеймс Джойс), а иногда модернистские и реалистические начала тесно переплетались, являя собой единое художественное целое (М.Пруст и его роман «В поисках утраченного времени»).
Важной задачей является развитие таких качеств, как патриотизм и любовь к малой родине. Воспитание этих качеств являлось бы невозможным без наличия регионального компонента на уроках литературного чтения. Ведь именно изучая произведения земляков, можно по-настоящему проникнуться любовью к малой родине, осознать её значение, начать ею гордиться и воспевать её, как делают это авторы эпических произведений родного края.
Анализ литературного произведения с учетом его родовой и жанровой специфики позволяет познакомить ученика с различными способами выражения авторской позиции, авторского отношения к миру и человеку, помогает более глубокому восприятию содержания и формы произведения, способствует развитию читательских умений, пробуждает интерес к самому процессу анализа художественного текста.
В этом особенность его дарования. (Комедию «Свои люди – сочтемся» разрешили поставить в театре только через десять лет после того, как Погодину удалось ее напечатать в журнале.)
Происходят большие сдвиги и в развитии русской национальной культуры. XVII век примечателен появлением оригинальных русских бытовых повестей, среди которых значительной в литературном отношении является «Повесть с Горе-Злосчастии», написанная народным стихом. и сатирические произведения, осмеивающие отрицательные стороны русской жизни того времени («Калязинская челобитная», «Повесть о Шемякином суде», «Азбука о голом и небогатом человеке» и т.
Следует отметить, что в данном случае педагог воспринимается не как строгий карающий учитель, а как помощник, что способствует раскрепощению детей и снижению их утомляемости. Вследствие этого создание школьного фольклорного (народного) театра решает множество психологических проблем, а также способствует патриотическому, эстетическому и нравственному воспитанию школьников.
Список использованной литературы
1. Брехт Б. Добрый человек из Сычуани // Электронная библиотека Максима Мошкова [Электронный ресурс]. – Москва : Библиотека Мошкова, 2005 – 2017. Режим доступа: http://lib.ru/INPROZ/BREHT/breht3_3.txt
2. Брехт Б. Театр: Пьесы. Статьи. Высказывания. В 5 томах. Т. 5., ч. 1. /ком. И. Фрадкина – Москва : Искусство, 1965. – 527 с.
3. Брехт Б. Театр: Пьесы. Статьи. Высказывания. В 5 томах. Т. 5., ч. 2./ ком. Е. Эткинда – Москва : Искусство, 1965. – 566 с.
4. Эткинд Е. Бертольт Брехт / Е. Эткинд. – Ленинград : Просвещение, 1971. – 183 с.
список литературы