Введение
1. Принципы методологического анализа психологии
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Методология – это наука о методах и принципах познания. Это совокупность приёмов исследования, применяемых в какой-либо науке. Теоретическое обоснование методов посредством которых в рамках той или иной науки проверяется истинность той или иной теоретической гипотезы.
Представление о системной природе психических явлений выступает в качестве определенного итога развития знания о психике и поведении. Включаясь во всеобщую взаимосвязь событий материального мира, психические явления выражают уникальное единство разнообразных свойств живых существ. В совокупности они образуют «функциональный организм», позволяющий животным (человеку) гибко ориентироваться, коммуницировать и действовать в перманентно меняющейся среде (мире). В разных отношениях психическое открывается как отражение действительности и отношение к ней; как функция мозга и регулятор поведения, деятельности и общения; как природное и социальное, сознательное и бессознательное. Возникая с появлением жизни, оно достигает высот творчества, самосознания и духовности. Психика объективно выступает в виде многомерного, иерархически организованного, развивающегося целого, или органической системы, функциональные компоненты которой имеют общий корень и онтологически неразделимы.
Кроме того, являясь практикоориентированной областью знания психология востребована обществом, услуги психологов ценятся на рынке труда весьма высоко. Поэтому возникает вопрос: если есть продукция и востребованность социумом, о каком кризисе может идти речь? Здесь следует уточнить: слово «кризис» применительно, когда речь заходит именно о научной психологии.
Гипотеза Существует взаимосвязь особенностей волевого поведения (снижение самооценки, сосредоточенность на других, игнорирование своих потребностей) и созависимости (сочетание депрессивности и замкнутости с навязчивым поведением по отношению к другому человеку и стремление к контролю над ним).
Психология труда занимается изучением психологических особенностей трудовой деятельности человека, а так же аспектами научной организации тру-да. В ее задачи входит исследования профессональных особенностей человека, развитие трудовых навыков, влияние на человека производственной обстанов-ке, конструкции и расположения приборов и станков, сигнализации и т.п.
Первым вариантом психологии как самостоятельной науки в компетент-ных кругах принято считать физиологическую психологию Вильгельма Вундта (1832-1920гг.). Он начинал свои исследования в Гейдельбергском университе-те в области восприятия, из которых впоследствии была составлена книга «Очерки по теории восприятия» (1862г.). В ней Вундт показывает развитие са-мой идеи психологии как самостоятельной экспериментальной науки. В 1863 г. выходят его работа «Лекции о душе человека и животных», в которых Вундт параллельно с экспериментами в виде источника психологического исследова-ния представляет анализ продуктов человеческого духа. Данные идеи являлись преддверием задачи разработанной им впоследствии психологии народов. Та-ким образом, к началу 60-х годов ХIХ века обозначается программа психоло-гии, которая объединила два метода экспериментальный и культурно-исторический. В 1874г. Вундт выпускает работу «Основания физиологической психологии», которая являлась первой ласточкой в проявлении психологии как самостоятельной науки. Объектами психологии объявляются процессы, доступные как внешнему, так и внутреннему наблюдению и которые имеют и физиологическую и психологическую подоплеку и соответственно не объясняются лишь физиологией или психологией.
Непосредственно реальной формой этих отношений выступает общение, процесс, в котором внутренний мир одного человека открывается для другого. Если личность выступает в качестве субъекта взаимодействия, то группа, общество могут быть рассмотрены как некие субъекты, представляющие собой совокупность взаимодействующих индивидов и вместе с тем — качественно новые образования, которые можно описать или охарактеризовать через систему относительно устойчивых критериев, а также динамических показателей, изменяющихся в зависимости от уровня развития группы.Методы исследования: На данном этапе исследования нами был использован теоретический анализ литературы по теме исследования.
Эго; желательные изменения — это достижение глубокого инсайта (понимание далекого прошлого, то есть интеллектуально-эмоциональные знания); временной подход является историческим, фокусируется на субъективном прошлом; лечение требуется, как правило, долговременное и интенсивное; задача психотерапевта заключается в понимании содержания бессознательной области психики пациента, ее исторического, скрытого значения; психотерапевтическая техника основана на интерпретации свободных ассоциаций, анализе переноса, сопротивления, обмолвок и сновидений; лечебная модель является медицинской и авторитарной: врач — пациент или родитель — ребенок (то есть терапевтический союз); психотерапевт выполняет интерпретирующую и отражающую роль и занимает недирективную, бесстрастную или фрустрирующую позицию
Управленческий анализ демонстрирует: что мешает добиться размещения ценностей компании эффективного характера; не существует ли некоторого вакуума или дублирования функций в управленческой системе; не существует ли некоторого конфликта прав; есть ли механизмы по осуществлению координации и не достаточно ли они тяжеловесны; эффективным ли образом используют исполнительную вертикаль и горизонтальные связи; сбалансированными ли являются полномочия и ответственность; есть ли в компании разделение власти, не присутствует ли излишнего уровня концентрации ее у одного лица в ущерб лицам остальным или, наоборот, ее распыления; адекватной ли является система управления избранному В связи с чем достаточно важным является изучение принципов управленческого анализа впринципов управленческого анализа
— определение диверсионного анализа как метода прогнозирования возможных нежелательных явлений, в т.ч. производственного брака, аварий, катастроф, стихийных бедствий, выявление причин уже случившихся аварий и нежелательных явлений,
Список источников информации
1.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Справочник по психодиагностике.-Киев,1989.
2.Загвязинский В.И., Атахонов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования.- М.: Академия,2001.
3.Козлова В.Т. Психологическая диагностика.- М.,1993.
4.Общая психодиагностика/ Под ред. А.А. Бодалев, В.В. Столин.- М.: МГУ,1987.
5.Основы психодиагностики / Под ред. В.Г. Шмелев.- Ростов н/Д,1997.
6.Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко.- Ростов н/Д: Феникс,2006.
7.Столяренко Л.Д. Основы психологии.- Ростов н/Д.: Феникс,2006.
список литературы