Содержание
Введение 3
1. Сущность инклюзивного образования 4
2. Основные принципы развития инклюзивного образования 5
Заключение 8
Список использованных источников и литературы: 9
Содержание
Выдержка из текста
Сами люди с ограниченными возможностями в полной мере ощущают на себе недостаток внимания. 87% респондентов отмечают наличие людей с инвалидностью в кругу своих знакомых и отмечают несправедливость по отношению к ним.
По данным министра здравоохранения и социального развития Российской Федерации Татьяны Голиковой на август 2009 года, численность детей-инвалидов в России составляет 545 тысяч человек.
Инклюзивное образование – один из аспектов реализации концепции нормализации, они соответствуют задачам российской Национальной доктрины образования, реализация которой осуществляется до 2025 года[2,19]. Обеспечение доступности максимально качественного образования для всех категорий детей, включая специализированную коррекционно–педагогическую помощь детям с особыми образовательными нуждами, решается в государственной программе «Доступная среда»[2,20].
Статистика всех стран мира, в том числе и России, показывает, что количество людей с ограниченными возможностями здоровья не уменьшается, отсюда – актуальность проблемы, вызванной необходимостью решения важных вопросов по обеспечению прав детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на качественное образование, что является неотъемлемой частью государственной политики и национальной стратегии защиты прав и интересов детей в Российской Федерации.
Объединение в образовательном пространстве сельских школ детей с типичным развитием и детей с отклонениями в развитии позволит решить ряд общепедагогических задач и следовать положениям Закона «Об образовании». Однако, до сих пор не найдена оптимальная форма организации сельской школы, способной обеспечить образование всех детей сельского социума, независимо от уровня и особенностей их развития.
Актуальность выбранной темы подтверждается тем, что сегодня ситуация в сфере образования кардинально меняется, происходит модернизация и развитие системы общего образования страны через реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Одна из задач этого проекта заключается в обеспечении любой школой успешной социализации детей с ОВЗ, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Основные задачи работы – рассмотреть ряд научных источников, в том числе некоторые нормативно-правовые документы по данным вопросам, раскрыть понятие инклюзивного образования, назвать базовые принципы инклюзивного образования, рассмотреть его ценности и их включенность в жизнь нашего общества для полного исключения дискриминации ребенка, оценить позитивные и негативные стороны использования в рамках дистанционного обучения такую форму как онлайн-курсы.
«Инклюзия как принцип организации образования является явлением социально-педагогического характера.- между важностью развития и воспитания детей среднего дошкольного возраста, посещающих группы инклюзивного образования, средствами сюжетно-ролевых игр, и недостаточной готовностью воспитателей к формированию сюжетно-ролевой игры детей среднего дошкольного возраста, с опорой на личностные достижения воспитанников с особыми возможностями здоровья.Гипотеза исследования: предполагаем, что оптимизация формирования сюжетно-ролевой игры детей среднего дошкольного возраста, посещающих группы инклюзивного образования способствует дальнейшему успешному включению детей с особыми возможностями здоровья в общество.
Методологическую основу исследования составляют: идеи и концепции философии, социологии, педагогики, психологии, социальной педагогики о формировании личности и интеграции людей с особыми потребностями в социум; антропологический, ресурсный, аксиологический, гуманистический, экологический подходы; концепция развития и прав человека, устойчивого развития человека.
Научная новизна работы определяется выявлением влияния элементов творчества в процессе инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями. Полученные данные позволяют внести вклад в исследования роли творчества в инклюзивном образовательном процессе.
Принцип инклюзивного обучения является одним из наиболее важных, поскольку утверждает равный доступ к образованию для всех обучающихся, в том числе и для обучающихся, имеющих особые образовательные потребности. На данном периоде развития индивиды учатся выстраивать межличностные отношения с разновозрастными группами людей, формулировать жизненные цели и установки, согласно которым человек планирует свою деятельность в дальнейшем. Изучением различных аспектов инклюзивного образования в России занимались В.
Здоровьесберегающие образовательные технологии – это все те психолого–педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на формирование у детей культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности. Усилия работников ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни.
Список источников информации
Список использованных источников и литературы:
1. Зарецкий В.К. Десять конференций по проблемам развития особенных детей – десять шагов от инновации к норме // Психологическая наука и образование.- 2015.- № 1.- С. 83-95.
2. Инклюзивное образование в России. ЮНИСЕФ. М., 2011.
3. Инклюзивное образование: право, принципы, практика. М., 2014.
4. Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа. Уч. пос. для студентов пед. вузов. – М.: Просвещение, 2014.
5. Ярская-Смирнова Е.Р., Лошакова И.И. Инклюзивное образование детей-инвалидов // Социологические исследования.- 2013.- № 5.- С. 100-106
6. Электронный ресурс: Материалы по инклюзивному образованию http://school.msk.ort.ru/integration/index.php?p=teor_mpio
7. Электронный ресурс: Об интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья
http://www.fatihovalf.ucoz.ru/blog/chto_vy_dumaete_ob_integrirovannom_obrazovanii_detej_s_ogranichennymi_vozmozhnostjami_zdorovja/2010-05-26-1
8. Электронный ресурс: Инклюзивное образование — равные возможности для всех учащихся
http://nashiosobiedeti.ucoz.ru/news/inkljuzivnoe_obrazovanie_ravnye_vozmozhnosti_dlja_vsekh_uchashhikhsja/2010-09-04-246
9. Электронный ресурс: Инклюзивное образование в России и Москве. Статистика и справочные материалы
http://www.dislife.ru/flow/theme/4696/
10. Электронный ресурс:
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov-detskii-sad-nachalnaya-shkola/2014/11/03/inklyuzivnoe-obrazovanie
список литературы