Содержание
Содержание
Введение 3
1. Сущность инклюзивного образования 4
2. Основные принципы развития инклюзивного образования 5
Заключение 8
Список использованных источников и литературы: 9
Выдержка из текста
Введение
По данным Пенсионного фонда Российской Федерации с 1995 по 2013 год, количество граждан, признанных инвалидами, имеет стойкую тенденцию к увеличению. За этот период цифра приблизилась к 13 млн. человек.
По данным Федеральной службы государственной статистики на 1 января 2013 года количество лиц, признанных людьми с ограниченными возможностями, составила 13,209 млн. человек (9,2% общего населения страны). Из них 49,4% находятся в трудоспособном возрасте.
В 2013 году по результатам опроса фонда «Общественное мнение» около 84% опрошенных россиян и более 90% специалистов указывали на недостаток всеобщего внимания к проблемам людей с инвалидностью со стороны государственных органов.
Сами люди с ограниченными возможностями в полной мере ощущают на себе недостаток внимания. 87% респондентов отмечают наличие людей с инвалидностью в кругу своих знакомых и отмечают несправедливость по отношению к ним.
Эти данные подтверждают, что на сегодняшний момент российское государство не в состоянии самостоятельно справляться с медицинскими и социальными проблемами граждан с инвалидностью.
Именно поэтому, для достижения конституционно заявленных «достойной жизни и свободного развития человека», необходимо искать новые, более перспективные методы решения проблем людей с инвалидностью.
Эти методы частично определялись Генеральной Ассамблей ООН в Конвенции о правах инвалидов от 13 декабря 2006 года. В ней указывалось, что возможности таких людей во многом ограничиваются обществом, а не их психо — физическими недостатками. Конвенция о правах инвалидов вступила в силу 3 мая 2008 года, 24 сентября 2008 года была подписана Российской Федерацией и ратифицирована Россией 3 мая 2012 года
Список использованной литературы
Список использованных источников и литературы:
1. Зарецкий В.К. Десять конференций по проблемам развития особенных детей – десять шагов от инновации к норме // Психологическая наука и образование.- 2015.- № 1.- С. 83-95.
2. Инклюзивное образование в России. ЮНИСЕФ. М., 2011.
3. Инклюзивное образование: право, принципы, практика. М., 2014.
4. Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа. Уч. пос. для студентов пед. вузов. – М.: Просвещение, 2014.
5. Ярская-Смирнова Е.Р., Лошакова И.И. Инклюзивное образование детей-инвалидов // Социологические исследования.- 2013.- № 5.- С. 100-106
6. Электронный ресурс: Материалы по инклюзивному образованию http://school.msk.ort.ru/integration/index.php?p=teor_mpio
7. Электронный ресурс: Об интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья
http://www.fatihovalf.ucoz.ru/blog/chto_vy_dumaete_ob_integrirovannom_obrazovanii_detej_s_ogranichennymi_vozmozhnostjami_zdorovja/2010-05-26-1
8. Электронный ресурс: Инклюзивное образование — равные возможности для всех учащихся
http://nashiosobiedeti.ucoz.ru/news/inkljuzivnoe_obrazovanie_ravnye_vozmozhnosti_dlja_vsekh_uchashhikhsja/2010-09-04-246
9. Электронный ресурс: Инклюзивное образование в России и Москве. Статистика и справочные материалы
http://www.dislife.ru/flow/theme/4696/
10. Электронный ресурс:
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov-detskii-sad-nachalnaya-shkola/2014/11/03/inklyuzivnoe-obrazovanie