Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение
Глава
1. Система ценностей человека
Глава
2. Формирование жизненных приоритетов
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
.И хотя некоторые исследователи отрицают такое «над историческое»рассмотрение человека, сводя его сущность к «совокупности общественных отношений», но остается безусловным — человек всегда сохраняет некоторые экзистенциальные свойства, которые не зависят от конкретно-исторической среды его существования. «Именно они создают вертикальную «связь времен», обеспечивают «коммуникабельность» разных эпох культуры, позволяя нам «общаться» с Гомером и Конфуцием, Петраркой и Омаром Хайямом как с современниками» [3,с.92].
Современное общество пришло к осознанию того, что без учёта и использования личностных ресурсов людей дальнейшее усовершенствование его различных подсистем оказывается невозможным. Будучи важнейшим ресурсом, интенсификация личностной самореализации индивидов ставит проблему гуманизации экономики, политики, культуры, науки, образования и других сфер жизни общества. Проблема гуманизации общественных отношений возникает также в связи с неправильным пониманием сущности человека, характерным для современного промышленного производства, которое рассматривает его не как личность, а как свою функцию.
И нельзя абсолютно определенно сказать, что для меня смысл жизни − «в детях», «в науке» или «в любви» и т. д. Все это будут односторонние и, в силу этого, неполноценные срезы. Хотя в жизни бывает и так, что у человека практически остался какой-то один интервал, все остальные «не удались». Но надо помнить, что в принципе существуют и другие срезы бытия, надо пробовать свои возможности. Необходимо знать, что смысл жизни всегда шире нас, нашего горизонта, что есть еще что-то «там, за горизонтом». Жизнь всегда богаче наших представлений о ней, богаче и глубже того «смысла жизни», который мы спроектировали.
Проблемы выживания и здоровья человечества не могут рассматриваться отдельно от негативных тенденций и деформации общественного развития. Войны местного характера и военно-политические конфликты, терроризм, наркоторговля, сепаратизм неизбежно связаны с преступлениями против человеческой жизни и здоровья. Во многих случаях они носят угрожающий характер человечеству.
Для того чтобы работать с пожилыми людьми, нужно знать их социальное положение [в прошлом и настоящем], особенности психики, материальные и духовные потребности, и в этой работе опираться на науку, данные социологических, социально-психологических и других видов исследований.
Для того чтобы работать с пожилыми людьми, нужно знать их социальное положение [в прошлом и настоящем], особенности психики, материальные и духовные потребности, и в этой работе опираться на науку, данные социологических, социально-психологических и других видов исследований.
В трудах А.И.Арнольдова, Н.Ф.Басова, С.А.Беличевой, В.Г. Бочаровой, Л.Г. Гусляковой, И.А. Липского, В.Ш. Масленниковой, Г.В. Мухаметзяновой, В.А.Никитина, Т.М. Трегубовой, В.А. Фокина, И.В. Фокина, Е.И. Холостовой, Б.Ю. Шапиро, Т.Ф. Яркиной представлены методологические, методические, прикладные аспекты социальной работы с пожилыми людьми в России и за рубежом[4].
В них внимание акцентируется на осмыслении ее реалий и перспектив с указанной категорией населения и педагогических проблемах, возникающих при работе с пожилыми людьми.
Для того чтобы работать с пожилыми людьми, нужно знать их социальное положение [в прошлом и настоящем], особенности психики, материальные и духовные потребности, и в этой работе опираться на науку, данные социологических, социально-психологических и других видов исследований.
В трудах А.И.Арнольдова, Н.Ф.Басова, С.А.Беличевой, В.Г. Бочаровой, Л.Г. Гусляковой, И.А. Липского, В.Ш. Масленниковой, Г.В. Мухаметзяновой, В.А.Никитина, Т.М. Трегубовой, В.А. Фокина, И.В. Фокина, Е.И. Холостовой, Б.Ю. Шапиро, Т.Ф. Яркиной представлены методологические, методические, прикладные аспекты социальной работы с пожилыми людьми в России и за рубежом[4].
В них внимание акцентируется на осмыслении ее реалий и перспектив с указанной категорией населения и педагогических проблемах, возникающих при работе с пожилыми людьми.
Философия включает в себя учение об общих принципах бытия мироздания о сущности и развитии человеческого , учение о человеке и его бытии в мире, теорию познания, проблемы творчества, этику, эстетику, теорию культуры и, наконец, свою собственную историю. С давних времен человек в той или иной мере постоянно был объектом философских размышлений, но не всегда стоял в центре внимания философов. Проблема человека является одной из самых важных для всей философии, но особенно актуальна она в переломные периоды развития истории, когда наиболее остро встает вопрос о смысле и цели существования не только отдельного индивида, но и всего общества.
Человек способен осознать противоречивость своей природы, понять, что он принадлежит к конфликтующим мирам — миру свободы и миру необходимости. Человек не чувствует себя дома ни в одном из миров, он и зверь, и ангел, и тело, и душа.
Наркомания как проблема подросткового возраста
Актуальность проблемы социализации ребенка в образовательном учреждении обусловлена современным состоянием школы, как института социализации, а, следовательно, и положением детей в ней и за ее пределами, так и разрушением взаимодействия семьи и школы, как единого составляющего в процессе социализации.
Основной характеристикой современной социокультурной ситуации в России являются качественные изменения приоритетов и ценностей в сознании общества, что, в первую очередь, отражается на системе образования образование и педагогической науке в целом. Анализ социального влияния на личность показал, что для
40. людей решающую роль в их жизни сыграла семья, для 30% — средства массовой информации, и только на
20. опрошенных огромное влияние оказала школа, а 10% — улица.Актуальность проблемы социализации ребенка в образовательном учреждении обусловлена современным состоянием школы, как института социализации, а, следовательно, и положением детей в ней и за ее пределами, так и разрушением взаимодействия семьи и школы, как единого составляющего в процессе социализации.
Список литературы
1.Адаир, Д. Искусство управлять людьми и самим собой. – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 656 с.
2.Асмолов, А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологическо-го анализа. – М.: Смысл, 2001. – 245 с.
3.Гофман, И. Представление себя другим в повседневной жизни / Пер. с англ. — М.: «Канон – пресс — Ц», «Кучково поле», 2000. — 304 с.
4.Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2006. – 512 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
5.Казаринова, Н.В. Филатова, О. Г. Хренов, А.Е. Социология: Учебное пособие. – М., 2000. – 156 с.
6.Канеман, Д., Словик, А., Тверски, А. Принятие решений в неопреде-ленности: Правила и предубеждения/ Пер. с англ. – Харьков: Издатель-ство Институт прикладной психологии «Гуманитарный центр», 2005. – 632 с.
7.Кволс-Ридлер, Б. Пойми себя и других. – СПб.: 2003. – 165 с.
8.Коростылева, Л. А. Психология самореализации личности: брачно — се-мейные отношения. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. — 292 с.
9.Левинас, Э. Время и другой. Гуманизм другого человека. М., 1999. -С.126 — 128.
10.Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н. Леонтьев. – 2-е изд., стер. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005. – С. 144 – 174.
11.Маслоу, А. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999. – 347 с.
12.Морено, Я. Психодрама / Пер. с англ. — М.: Апрель Пресс, ЭКСМО — Пресс, 2001. — 528 с.
13.Немов, P.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведе-ний/ Т.1. Общие основы психологии. — М.: Просвещение: Владос, 2000. – 136 с .
14.Парыгин, Б.Д. Социальная психология: Учебное пособие. – СПб.: СПбГУП, 2003. – С. 162 – 173, 4 с. ил. (Серия «Библиотека Гуманитар-ного университета». Выпуск 15).
15.Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспита-ния /Учеб. Пособие для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений, слушателей ИПК и ФПК. – Москва – Ростов-н/д; Творческий центр «Учитель», 1999. – 560 с.
16.Психология. Учебник для экономических вузов. Под ред. В.Н. Дружи-нина. – СПб., 2000. – 213 с.
17.Психология личности: Словарь справочник /Под ред. П. П. Горностая и Т. М. Титаренко. — К.: Рута, 2001. — 320 с.
18.Психология личности. Т.
2. Хрестоматия. – Самара: «Бахрах – М», 2002. – 341 с.
19.Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. – М.: Mass Media, 1999. – 259 с.
20.Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир/ С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2003. – С. 366 – 378.
21.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000. – 347 с.
22.Семечкин, Н.И. Социальная психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004. – 376 с.: ил. – (Серия «Учебники для вузов»).
23.Социальная психология: учебное пособие для студентов высших учеб-ных заведений/ А.Н. Сухов, А.А. Бодалев, В.Н. Казанцев и др.; под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – С. 46 – 55.
24.Социальная психология/ Ш. Тейлор, Л. Пипло, Д. Сирс. – 10-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – С. 157 – 260.
25.Социология в вопросах и ответах: Учебное пособие/ под ред. проф. В.А. Чуланова. – Ростов-на-Дону. – Феникс, 2000. – 112 с.
26.Социология и психология управления/ Ю.Н. Аксененко, В.Н. Каспарян, С.И. Самыгин, И.О. Суханов; Ред. С.Н. Епифанцев.- Ростов-н/д.: Фе-никс, 2001. – 378 c.
27.Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности. – СПб., 2000. – 312 с.
28.www.d-mir.ru
29.www.follow.ru
30.www.hpsy.ru
список литературы
