Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1. Гуманизация и гуманитаризация
2. Проблемы гуманизации и гуманитаризации образования в высшей школе
3. Гуманистическая направленность высшего образования современной России
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Ведущим стратегическим направлением развития современного высшего образования и одновременно одной из его актуальных проблем являются гуманизация и гуманитаризация.
Актуальность проблем гуманизации связана, прежде всего, с необходимостью уточнения такого понятия, как «общечеловеческие ценности». Объектом гуманизма являются как ценность самого человека (принимаемая как первичная, абсолютная по сравнению с остальными социальными ценностями), так и система его ценностей. Образование на протяжении своего развития утверждало, поддерживало, транслировало и формировало те ценности человека, которые в исторический момент времени были востребованы обществом. Например, смирение, всепрощение, отвага, преданность, ответственность и т. д. Но сегодня они теряют свое главенствующее значение. Перед образованием встала проблема заполнения аксиологического вакуума новыми ценностями. Порой он заполняется ничего не значащими (вне исторического контекста) общечеловеческими ценностями.
Проецируя эти хорошо известные термины на задачи современного образовательного процесса, можно говорить о том, что процесс гуманизации предполагает создание такой образовательной системы, которая отвечает гуманистическим ценностям и идеалам, а гуманитаризация, в свою очередь, означает наполнение и дополнение образовательной программы гуманитарным содержанием, т.е. подразумевает включение в учебный процесс определенного цикла гуманитарных дисциплин.
Это, конечно, самые поверхностные определения. Гуманитаризация не может осуществляться в результате простого «усиления» гуманитарной составляющей учебных планов, количественного увеличения доли предметов гуманитарного цикла Федеральных государственных образовательных стандартов. По мнению некоторых ученых, гуманитаризация подразумевает проникновение гуманитарной культуры и «в содержание технических, естественных наук, в профессиональную деятельность всех без исключения специалистов». Такая трактовка гуманитаризации вполне справедливо подчеркивает значение междисциплинарных связей в преподавании дисциплин, но в какой-то степени способствует, на наш взгляд, некоторому смешению понятий, тогда как выделение двух терминов, хотя и, несомненно, связанных между собой, не случайно.
Цель реферата – изучить особенности гуманизации и гуманитаризации современного образования в высшей школе
Список использованной литературы
1. Антипьев А.Г. Гуманизация и гуманитаризация образования // Университет в системе непрерывного образования: материалы междунар. науч.-метод. конф. (Пермь, 14-15 октября 2008 г.) / Перм. гос. ун-т. — Пермь, 2011. — С. 226-227.
2. Дементьев Б.П. Креативность и поликультурность образования в высшей школе как актуальные проблемы современной науки // Вуз XXI век: науч.-информ. вестник / Западно-Уральский ин-т экономики и права. — Пермь, 2010. — Вып. 34. — С. 74-86.
3. Кравец А.С. Гуманизация и гуманитаризация высшего образования [Электронный ресурс].
- URL: http:// www.rciabc.vsu. ru/ irex/ pubs/ kravets 2.htm.
4. Розов Н.С. Ценности в проблемном мире: Философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии. Новосибирск: Изд-во НГУ, 2010. – 473 с.
5. Суслов М.Г. Факторы деформации гуманитарного знания и образования на современном этапе // Гуманитарные науки и современность: сб. науч. тр. / Западно-Уральский ин-т экономики и права. — Пермь, 2007. — Вып. 5. — С. 47-59.
6. Яковлев Л.С. Реформа образования как ключевой компонент постмодернизации // Вуз XXI век: научный журнал. — 2012. — № 1 (38).
- С. 95-111.
