ВВЕДЕНИЕ
ПРОБЛЕМА МОТИВАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
В психологической литературе целый ряд исследований посвящен проблеме развития мотивационной сферы студентов. Исследовались также вопросы формирования мотивации учения в школьном возрасте. Также существуют педагогические исследования развития интеллектуально-познавательных мотивов учения: на уровне содержания учебного предмета, методов и средств обучения, взаимодействия преподавателя и студентов; уделяется внимание организации педагогического общения, которое является существенным фактором формирования познавательной мотивации студентов.
Сформировать мотивы учения означает не закладку готовых мотивов и целей в головы учащихся, а создание таких условий и ситуаций, которые давали бы возможность разворачивать активную позицию. В таком случае желательные мотивы и цели должны складываться и развиваться с учетом и в контексте прошлого опыта, индивидуальных особенностей, внутренних устремлений самого школьника.
Сформировать мотивы учения означает не закладку готовых мотивов и целей в головы учащихся, а создание таких условий и ситуаций, которые давали бы возможность разворачивать активную позицию. В таком случае желательные мотивы и цели должны складываться и развиваться с учетом и в контексте прошлого опыта, индивидуальных особенностей, внутренних устремлений самого школьника.
Для проведения исследования системы и форм оплаты труда работников ООО «Эльдорадо» использованы финансовые и бухгалтерские документы по оплате труда работников, а также организационно-нормативные документы предприятия, регулирующие формирование переменного вознаграждения.
• принципы системно-деятельностного подхода в общей психологии и педагогической психологии (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, В.А. Иванников, А.И. Подольский, С.Д. Смирнов, Н.Ф. Талызина, Д.Б. Эльконин);
• принципы системно-деятельностного подхода в общей психологии и педагогической психологии (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, В.А. Иванников, А.И. Подольский, С.Д. Смирнов, Н.Ф. Талызина, Д.Б. Эльконин);
В начальной школе преподавателю очень важно учитывать тот факт, что в процессе обучения важно не только получение знаний, но и те впечатления, с которыми ребенок выйдет с урока. Поэтому именно конкретные мотивы, которые побуждают ребенка учиться, в итоге, и определяют то, чем в последствии становятся для него процесс получения знаний и как они при этом усваиваются.Объектом исследования является проблема мотивации в учебной деятельности младших школьников.
Гипотеза. Мы исходили из предположения о том, что подбор, на основе современных научных концепций, эффективных методов диагностики педагогических способностей позволит не только зафиксировать уровень их сформированности, но и поможет вскрыть резервы профессионально – педагогической подготовки специалистов в вузе и профессионального самосовершенствования выпускников в процессе трудовой деятельности.
Мотивация – это не только дань моде, а достаточное и необходимое качество современного человека.
Список источников информации
1.Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики: учебник. — М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 160 с.
2.Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы: учебное пособие. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 416 с.
3.Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник. — М.: Гардарики, 2007. — 528 с.
4.Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 256 с.
5.Макаренко А.С. Соч.: В 7 т. Т. 5. — М., 1958.
6.Паламарчук Н.Ф. Школа учит мыслить. – М., 1986. – 376 с.
7.Педагогика: учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 640 с.
8.Подласный И.П. Педагогика: Новый курс: учебник: В 2 кн. — Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. — 576 с.
9.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
10.Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учебное пособие / Ю.Г. Фокин. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 240 с.
список литературы