Пример готового реферата по предмету: История педагогики
Оглавление
Введение
Глава
1. Основные термины и понятия
Глава
2. Взгляды ведущих психологов на проблему обобщения в обучении русскому языку
Глава
3. Взгляды ведущих психологов на проблему повторения в обучении русскому языку
Заключение
Список использованных источников
Содержание
Выдержка из текста
Первой акцией в этом направлении явился созыв Шанхайской опиумной комиссии 1909 года с участием представителей
1. государств. Это было начало международного контроля за распространением наркотических веществ.
Кажется, он возражает против абстракций Канта, но тотчас же мы обнаруживаем созвучие с кантианской парадигмой в утверждении автономности человека от мира. «В сердце человека лежит основа того, что его представления, чувствования и поступки получают особенность, в которой выражается его душа, а не другая, или получают такое личное, частно-определенное направление, по силе которого они суть выражения не общего духовного существа, а отдельного живого действительно существующего человека». Человек, утверждает Юркевич, несет на себе образ творения, а потому «человек никогда не может быть страдательным выражением или органом общей родовой жизни души. Наши слова, мысли и дела рождаются не из общей родовой сущности человеческой души, а из нашей частно-развитой, своеобразно обособленной душевной жизни; только по этой причине они составляют нашу личную вину или нашу личную заслугу, которой мы ни с кем не разделяем» .
общей проблемой современного образования, в том числе и начального, как отмечают ученые, является противоречие между содержанием, организационными формами преобладающих наличных образовательных институций и в современной ситуации в школе при обучении русскому языку в условиях двуязычия обнаруживается качественно разная подготовленность детей к школьному обучению русскому языку, поскольку туда приходят а) дети, для которых русский язык является родным и единственным; б) дети- билингвы, владеющие русским наряду с родным, однако, как правило, с родноязычным акцентом в русском языке; в) дети, владеющие родным и прошедшие некоторую подготовку по русскому языку в ДОУ, но на уровне, еще не обеспечивающем практического владения языком; г) дети, в очень малой степени владеющие русским языком
Список источников информации
1.Афанасьев П.О. Методика русского языка в средней школе// Хрестоматия по методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе; Пособие для учителя/ Авторы-составители Панов Б.Т., Яковлева Л.Б. – М.: Просвещение – 1991 – с. 125-127, 151-157, 222-227.
2.Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка.//Хрестоматия по методике русского языка: Организация учебного процесса по русскому языку в школе: пособие для учителя/ Авторы-составители: Панов Б.Т., Яковлева Л.Б.- М.: Просвещение, 1991 – с. 39-53.
3.Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 480 с.
4.Дидактика средней школы / Под ред. М.Н.Скаткина., 2-е изд. — М., 1982.
5.Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. — М., 1981.
6.Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. — М., 1980.
7.Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2 –е изд. — М.: Педагогика, 1984. — 96 с.
8.Текучев А.В. Очерки по методике обучения русскому языку. –М., 1980.
список литературы
