Оглавление
Введение
1.Первые экспериментальные исследования одаренности
2.Изучение интеллектуальной одаренности
3.Современные зарубежные концепции одаренности. Подходы к определению одарённости в отечественной психологии
4.Классификация человеческих дарований
5.Однофакторные, многофакторные и субъектные модели одаренности
6.Динамическая концепция одаренности
7. Интеллектуальная одаренность как проявление своеобразия индивидуального ментального опыта
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Теоретические основы проблемы одаренности
В ходе исследования данной темы вряд ли удастся однозначно правильно и в полном объеме определить проблемы свободы личности в современном обществе – для этого нужны годы и опыт, не только знания. В наше непростое кризисное время как никогда необходимы ответы на вопросы о свободе и ее границах, о проблемах, возникающих в постиндустриальном обществе из-за свободы личности.Приступая к рассмотрению вопроса о проблеме свободы личности в культуре постиндустриального общества, необходимо, прежде всего, предостеречь от частой теоретической ошибки – отождествления понятий «человек» и «личность».
Проблемы личности, индивидуальности и соотношения этих понятий затрагивали умы выдающихся ученых в разные эпохи.Целью данной работы – рассмотреть проблему соотношения «личности» и «индивидуальности» в психологии. Провести анализ современных исследований проблемы соотношения «личности» и «индивидуальности» в психологии.
Как часто мы слышим в повседневной жизни такие словосочетания, как «одиозная личность», «интересная личность», «выдающаяся личность».В основании практически всех теорий личности лежит предположение о том, что личность как социально-психологический феномен являет собой образование, жизненно устойчивое в своих основных проявлениях. Устойчивость личности характеризует последовательность ее действий и предсказуемость ее поведения, придает ее поступкам закономерный характер.
Постоянные стрессовые ситуации, в которые попадает социальный работник в процессе сложного социального взаимодействия с клиентом, постоянное проникновение в суть социальных проблем клиента, личная незащищенность и другие морально-психологические факторы оказывают негативное воздействие на здоровье .
Однако бездонность этой проблемы не отпугивает от нее, а притягивает как магнит.Проблемы личности, всегда затрагивали умы выдающихся ученых разных эпох, которые пытались определить место личности в человеческом обществе и рассмотреть человеческую личность, как обособленную индивидуальность вне общества, так как каждая личность представляет собой обособленный духовный мир.Целью данной работы – дать определение таким понятиям как: человек, индивид, индивидуальность, личность, свобода личности.
Это такие явления, как: изменения образа и темпа жизни людей, значительное увеличение умственного труда, гиподинамия, огромное количество получаемой человеком информации, большое количество дорожно-транспортных происшествий крупного масштаба, экологические проблемы, природные катаклизмы и т.Целью данной работы является: изучить проблемы устойчивости личности.
Одним из средств такого развития являются инновационные технологии, т.е. это принципиально новые способы, методы взаимодействия преподавателей и учащихся, обеспечивающие эффективное достижение результата педагогической деятельности.
Имеются следующие различия в индивидуально-психологических характерист иках творческих и нетворческих личностей: творческие личности в отличие от нетворческих характеризуются более развитым творческим мышлением, эмоциональностью, общительностью, смелостью, экспрессивностью.
Интерес к феномену одаренности имеет глубокие исторические корни. Многие выдающиеся мыслители прошлого отмечали значимость выявления и развития одаренности детей и молодежи. Проблемам диагностики и развития детской одаренности посвящены основополагающие труды ученых стран Дальнего зарубежья (Ф.Ханье, Л.Термен, Дж.Рензулли, Р.Стернберг, А.Танненбаум, Дж.Фельдхьюсен и др.). Ими накоплен опыт диагностики ода-ренности, созданы методики обучения одаренных детей, разработаны образо¬вательные программы подготовки учителей к работе с этой категорией уча¬щихся. Исследованиям способностей человека посвящены фундаментальные труды российских ученых: Б.Г. Ананьева, Н.С. Лейтеса, А.Н. Леонтьева, Б.Н. Мясищева, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова и др. Значительный вклад в тео¬рию развивающего обучения внесли Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Г.К. Селевко и др. Проблемами одаренности занима¬лись Д.Б. Богоявленская, В.Д. Шадриков, Я.А. Пономарев, А.М. Матюшкин, А.Н. Лук и др. [5]
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов исследования как в процессе преподавания при изучении соответствующих вопросов, так и при проведении научных исследований подобной тематики. Материалы исследования также могут быть использованы на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовке педагогов.
Реформа школы уже поставила перед научным сообществом проблему дифферецированного обучения, которое наиболее успешно осуществляется в инновационных образовательных учреждениях. Объект исследования: творческая одарённость. Задачи исследования: Проанализировать проблемы исследования в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе Определить понятие творческой одаренности Выявить особенности творческой активности личности Провести эмпирическое исследование творческой личности Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
Список литературы
1.Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. Т. 5. М.: Педагогика, 1983. С. 153-165
2.Кумарин В. В. Аксиомы Коменского, или научная экскурсия по «Великой дидактике»//Сельская школа.-2006.-№ 3.-С.118-123
3.Леднева С.А. Детская одаренность глазами педагогов // Начальная школа.-2003.-№ 1.-С.80-83
4.Петровский В. А. Человек над ситуацией.- М: Смысл, 2010. — 559 с.
5.Рабочая концепция одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. 2-е изд., расш. перераб. -М.: ИЧП «Издательство Магистр», 2003. — 68 с.
6.Рубинштейн С.Л. Одаренность и уровень способностей // Основы общей психологии. В 2 т.Т.2 М., 1989.- с.127- 135
7.Савенков А.И. Психология детской одаренности.- М.: Генезис, 2010.- 440 с.
8.Холодная М.Л. Интеллектуальная одаренность как проявление особенностей организации индивидуального ментального опыта// Основные современные концепции творчества и одаренности. – М.: Молодая гвардия, 1997. – с. 295-314
9.Шадриков В.Д. Происхождение человечности. М.: Логос,1999.- 269 с.
10.Энгельмейер П. К. Теория творчества.- М: «ЛКИ»,2010.-208 с.
список литературы