Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение
1. Общее понятие толерантности
2. Проблема воспитания толерантности у подростков
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому мне хотелось бы рассмотреть проблему формирования толерантности в современном обществе.Школа как социальный институт обладает большими возможностями для воспитания у детей толерантности. Именно в этот период формируется мировоззренческая картина подростка и всё, что он впитает в себя, будет в будущем определять его жизненную позицию и способы поведения в обществе.
Главную роль в распространении принципов толерантности отводится педагогике. Во всеобщей декларации прав человека ООН сказано: «Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости, дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами и должно содействовать деятельности ООН по поддержанию мира».
Особенное место обращается на развитие толерантности в подростковом возрасте.
С учетом указанных противоречий и методологических подходов обозначена проблема исследования: каковы педагогические условия воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста во внеклассной работе?
Теоретико-методологическая база исследования составили: фундаментальные положения о воспитании толерантности в обществе как его ценности в работах Г.У.Солдатова, Н.В. Нижегородцева, Е.Ю. Жмырова, О.М. Кирилюк.
Проблема исследования заключается в противоречии между важностью формирования толерантности у современных детей и недостаточным использованием возможностей театрализованной деятельности как средства воспитания толерантности у дошкольников. Разработать рекомендации по воспитанию толерантности у дошкольников средствами театрализованной деятельности.Гипотеза исследования: предполагаем, что театрализованная деятельность может способствовать воспитанию толерантности у дошкольников при условиях:
Одной из первой и важнейшей характеристик демократического государства в наши дни признается толерантность взглядов, суждений людей (Г. Развитие гуманного общества невозможно без развития и повышения уровня толерантности современного человека.
Обозначая сущность противоречий, определяем цель нашего исследования: выявление представлений подрастающего поколения о толерантности, — в чем заключается их содержание и, каким образом, используя потенциал воспитательной работы в образовательном учреждении, эффективно организовать процесс формирования толерантного поведения подростков.
Воспитание культуры межнационального общения, включающей различные компоненты и качества, в современном обществе возможно при особой роли школы, так как именно здесь складываются взгляды на мир, ценностные установки и ориентации, накапливается личный опыт общения в больших и У подрастающего поколения необходимо формировать уважение к другим народам и культурам, готовность к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению общечеловеческих проблем; нужно научить уважать любого человека, представителя иной социокультурной группы; стимулировать желание познавать разные культуры; формировать толерантность к этническим культурам, учить предотвращать или основные направления и способы формирования культуры межнационального общения у подростков средствами иностранного языка.
Важной задачей современной педагогики является воспитание навыков и привычек позитивного межэтнического общения, культивирования у школьников уважения к истории и культуре своего народа, а затем – и других народов, формирование у них высокой культуры межнациональных отношений.Толерантность, также как и интолерантность формируется под влиянием взаимоотношений в семье, отношений ее членов к другим людям и обществу в целом, под влиянием общения со сверстниками и окружающими людьми.
Условия воспитания этнотолерантности у дошкольников
Теоретико-методологическую базу исследования составили труды: в об-ласти исследований феномена толерантности (Асмолов А.Г., Иванова Н.Л., Лебе-дева Н.М., Стефаненко Т.Г., Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А. и др.); в области ме-тодики воспитания толерантности у школьников (Рожков М.И., Байбородова Л.В., Ковальчук М.А. и др.); в области разработки активных психотехнологий по фор-мированию толерантности у подростков и школьников ( Гиппиус С.В., Григорьева Т.Г., Петрусинский В.В., Прутченков А.С., Лютова Е.К., Монина Г.Б., Марковская И.М., Семенова Е.М., Солдатова Г.У. и др.).
В данных критериях педагогическая дисциплина призвана опережением отвечать на модифицирование ценностей и целей образования, нацеленного на знакомство учащихся с многообразием традиций, обычаев, норм поведения, создание у них возможности к принятию различных культур и бережного к ним дела, толерантности, навыков общения и сотрудничества с людьми различных поколений, языков и менталитетов [1].
Список источников информации
1.Алоева М.А., Бейсова В.Е. Настольная книга современного классного руководителя 5-8 классов. – М., Феникс, 2006. – 178 с.
2.Бим-Бад Д.М. Педагогическая антропология. – Учебное пособие. М.: УРАО, 1998. – 190 с.
3.Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М.: Школа-Пресс, 1995. — 448 с.
4.Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология человека. М., 1995. – 210 с.
5.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, Е.Н.Шиянов; Под ред. В.А.Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
6.Крутецкий В. А. Психология. М., 2000. — 190 с.
список литературы
