Содержание
Введение 3
Глава 1 Роль образования в развитии российского общества 5
1.1 Развитие образования в РФ 5
1.2 Перспективы развития высшего образования в России 8
Глава 2 Проблемы системы высшего образования в России 13
2.1Проблемы системы высшего образования в России на современном этапе 13
2.2 Актуальные проблемы образования в России 16
Заключение 20
Список литературы 22
Выдержка из текста
Aктуальность данной темы связана с несколькими аспектами. С эволюцией человеческого общества происходит изменение всех форм жизнедеятельности. Развитие науки и техники, медицины и других неотъемлемо важных сфер общества приводит к тому, что нужно повышать эффективность образования. Глубокие изменения, происходящие в российском социуме, привели к тому, что образование переживает сегодня, по оценкам ученых и учителей, государственных и общественных деятелей, глубокий кризис, выражающийся не только в материально-финансовом оскудении, но и в неопределенности целей и содержания самого образования.
Образование играет огромную роль в жизни индивида и общества. Процесс передачи социального опыта и культурного наследия происходит через его механизмы. На первичной стадии образования, которая подразумевает детский сад и школу, закладываются основы мышления, создаётся необходимый базис для дальнейшего обучения. Высшее образование даёт человеку более глубокие и узкоспециальные знания, которые помогают ему стать специалистом в той или иной области. Благодаря образованию в жизни индивида происходят социализация и инкультурация. Именно поэтому решение проблем образования имеет столь актуальный характер.
В социологии существует отрасль, которая исследует образование, — социология образования. Предметом исследования этой работы является образование и его проблемы в контексте социологии образования. Цель работы — выявление наиболее сложных проблем современного образования в России, а так же обоснование значимости образования как социокультурного феномена в формировании духовного потенциала нации.
Переход в России к двухуровневой системе высшего профессионального образования продиктован интересами личности. Двухуровневая система позволяет построить более гибкие, индивидуализированные (личностно-ориентированные) образовательные программы. После получения степени бакалавра человек может скорректировать свою образовательную траекторию: в случае необходимости пойти на работу или продолжить образование, если это потребуется, в магистратуре или по программе подготовки специалиста с одногодичным сроком обучения либо в структурах дополнительного профессионального образования. Данная система позволяет более рационально использовать финансовые ресурсы обучающихся.
Цель данной работы – рассмотреть становление российской системы образования.
Объект исследования – система образования.
Предмет исследования – российская система образования.
Задачи:
рассмотреть образование как социальный феномен;
рассмотреть российскую систему образования;
провести исследование статей по вопросам современного образования.
Список использованной литературы
. Болдин А.П., В.А.Максимов Основы научных исследований : учебник для студ. учреж- дений высш. проф. образования / А.П.Болдин, В.А.Максимов.— М. : Издательский центр «Академия», 2012. — 336 с.
2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии/В.П. Беспалько. М.: «Педагогика», 1998.
3.Зиятдинова Ф.Г. Общественное положение и пафос учительства: трудности, пути решения/ Ф.Г. Зиятдинова. М., 2002.
4.Капуслен Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы/ Н.П. Капуслен. — М., 1999.
5.Майданов А.С Методология научного познания М., 2013.
6.Нечаев В.Я. Социология образования/ В. Я. Нечаев. — М.: МГУ, 2004.
7.Слободчиков В. Новое образование – путь к новому обществу // Этническое образование 1998 №5.
8.Смелзер Н. Дж. Социология/ Н. Дж. Смелзер. — М., 1998.
9.Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество/ П.А. Сорокин. — М.: Политиздат, 1992.
10.Харчева А.Г. Социология: Хрестоматия. М., 2001.
11.Харчева А.Г. Социология воспитания/ А.Г. Харчева — М., Политиздат, 1990.Социология: Хрестоматия. М., 2—1.
12.Чупров В.И., Зубок Ю.А. Трудности вторичной занятости учащейся молодежи состояние и возможности // СОЦИС, 1996, №9, С.88-92.
13.Шереги Ф.Э., Харчева В.Г. Общественные трудности вузовской науки// СОЦИС, 1996, № 6.