Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Оглавление
Актуальность проблем детей с ограниченными возможностями 3
Эволюция терминов 5
Психолингвистические аспекты терминов 6
Категории ограничения функций: 7
Льготы детям-инвалидам и точки зрения на них 7
Развитие 9
Образование 9
Заключение 16
Список литературы 18
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность исследования проблем социальной защиты детей предопределяется научными задачами, практическими потребностями. Она не менее актуальна, чем такие глобальные проблемы, как построение правового государства и формирование гражданского общества.
Актуальность исследования проблем социальной защиты детей предопределяется научными задачами, практическими потребностями. Она не менее актуальна, чем такие глобальные проблемы, как построение правового государства и формирование гражданского общества.
Теоретической и методологической базой данной работы послужили труды российских ученых, которые опубликовали за недавнее время фундаментальные и прикладные работы в области исследования организации помощи детям с ОВЗ. Использовались работы таких авторов как: Акатов Л.И.; Соколова Н.Д.; Шафейкина Е.В.
Наличие функциональных ограничений у детей с ОВЗ приводит к социальному ущербу. С целью компенсации последствий инвалидности для личности, семьи и общества реабилитация должна обеспечить их восстановление или уменьшение. Важное значение имеет целостный подход к личности ребенка, учитывающий все его проблемы, образ мышления и поведения, социальный фон, индивидуальные потребности, надежды и интересы.
−ратификация Российской Федерацией в 1991 г. Деклараций ООН «О правах умственно отсталых лиц» (1971 г.) и «О правах инвалидов» (1975 г.) свидетельствует, что ценностные ориентации государства и общества заключаются в гарантировании прав граждан и предоставлении им возможностей социальной адаптации и развития, активного участия в жизни общества и наиболее полной реализации своей индивидуальности. Такие возможности должны быть предоставлены с самого раннего детства каждому ребенку, в том числе и детям с отклонениями в развитии.
Проблемы инвалидов затрагивают не только их личные интересы, но и интересы их семьи, а зависят от уровня жизни общества и множества других социальных факторов, можно констатировать, что и само по себе разрешение проблем инвалидов находится в общенациональной плоскости, во многом определяя сущность социальной политики государства.
Воспитание ребенка с ограниченными возможностями здоровья затрудняет существование семьи и вынуждает ее членов всячески противостоять неблагоприятным реалиям. Кроме того, родители такого ребенка испытывают трудности, характерные для всех семей такого типа, всем они решают свои специфические проблемы, вызывающие неблагоприятных изменений во всех о сферах семейной жизни. Все это обусловило выбор темы исследования.
Кроме того, как правило, многие родители ориентированы на раннее развитие и обучения своих малышей, вследствие чего, в последнее десятилетие, необычайно востребованы и актуальны стали разнообразные школы раннего развития.Объектом исследования является ребенок с ограниченными возможностя-ми.Предмет исследования – специфика процесса преподавания хореографиче-ских дисциплин для детей с ограниченными возможностями.
- составить описание психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии (ЗПР с выраженной речевой не развитостью)
детей и подростков с ОВЗ не имеют возможности получать коррекционную и образовательную помощь в традиционной системе образования, что составляет примерно 18 % детей — инвалидов, нуждающихся в получении специализированной помощи.Предмет исследования: обзор системы обучения и воспитания дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Рассмотреть взгляды исследователей на проблему воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями
Предполагаем, что для всестороннего изучения системы логопедической помощи учащимся младшего школьного возраста необходим комплексный подход, состоящий как из диагностики развития речи учащихся, так и оценки родителей и экспертной оценки наблюдений за работой школьного логопеда. Данное предположение и явилось гипотезой исследования.
Проблема исследования: изложенное противоречие определило тему исследования – каковы особенности и специфика предметно-развивающей среды как фактора реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях специальных учреждений.Исходя из цели, объекта, предмета исследования определены следующие задачи:
Психологические особенности детей с ЗПР
Список литературы
1. Акатов, Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья.– М.: ВЛАДОС, 2003. – 368 с.
2. Багаева, Г. Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями / Г. Н. Багаева Т. А. Исаева. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 451 с.
3. Бондаренко, Б. С. Комплексная реабилитация детей с ограниченными возможностями вследствие заболевания нервной системы: методические рекомендации. – М.: Владос, 2009. – 300 с.
4. Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога-дефектолога/ Под ред. Епифанцева Т.О.; 2-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 486с. – (Сердце отдаю детям)
5. Григорьева, Л. Г. Дети с проблемами в развитии. – М.: Академкнига, 2002. – 213 с.
6. Дементьева Н. Ф. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями / Н. Ф. Дементьева, Г. Н. Багаева Т. А. Исаева. – М.: Академкнига, 2005. – 247 с.
7. Егорова Т. В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями / Т. В. Егорова – Балашов: Николаев, 2002. – 80 с.
8. Лебединская, К.С. Задержка психического развития. – М.: Педагогика. – 2007. – 280 с.
9. Маллер, А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: Книга для родителей. – М.: Педагогика – Пресс, 2006. – 284 с.
10. Назарова, Н.М. Специальная педагогика. – М.: Академия, 2010. – 356с.
11. Соколова, Н.Д. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании / Н.Д. Соколова, Л.В. Калиникова. – М.: 2005. – 180 с.
12. Солодянкина, О.В. Воспитание ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье. – М.: АРКТИ, 2007. – 80 с.
13. Сорокин, В.М. Специальная психология.– СПб.: Речь, 2003. – 216 с.
14. Стребелева, Е.А. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие / Е.А. Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова. – M.: Издательский центр «Академия», 2002. – 312 c.
15. Фадина, Г.В. Специальная дошкольная педагогика /Г.В. Фадина– Балашов: Николаев, 2004. – 80 с.
16. Проектирование зданий и сооружений с учётом доступности для маломобильных групп населения. Общие положения. СП 35-101-2001. М., 2001. — С. 146
17. Всемирный доклад об инвалидности. 9 июня 2011 года
18. ООН и инвалиды — первые пятьдесят лет (недоступная ссылка с 23-05-2013 (580 дней) — история, копия)
19. Иванова А. Е., 1998. Инвалидность населения
20. Барьеры в… безбарьерной среде. «Чехов сегодня», № 52 (203),
1. июля 2002
21. Постановление Правительства РФ от 20 февраля 2006 г. №
9. «О порядке и условиях признания лица инвалидом» (с 1 января 2010 г. настоящие Правила действуют без учёта «степени ограничения способности к трудовой деятельности», согласно поправкам, утверждённым Постановлением Правительства РФ от
3. декабря 2009 г. № 1121 «О внесении изменений в Правила признания лица инвалидом»).
22. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 23.12.2009 N 1013н «Об утверждении классификаций и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы».
23. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 29.04.2005 № 317 «О внесении изменений и дополнений в постановление министерства труда и социального развития российской федерации от
1. апреля 2003 г. №
1. «Об утверждении разъяснения об определении учреждениями государственной службы медико-социальной экспертизы причин инвалидности» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 25.05.2005 № 6630).
24. Федеральный Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от
2. ноября 1995 г. № 181-ФЗ с изменениями (Федеральный закон от 9 декабря 2010 г. № 351-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон „О ветеранах“ и статьи 11 и 11.1 Федерального закона „О социальной защите инвалидов в Российской Федерации“»).
25. Федеральный Закон «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» (РФ) от 2 августа 1995 г. № 122-ФЗ (с изменениями от
2. августа 2004 г.).
26. Федеральный Закон «О государственной социальной помощи» (РФ) от
1. июля 1999 г. № 178-ФЗ (с изменениями от 8 декабря 2010 г.).
27. Федеральный Закон «О внесении изменений в Федеральный закон „О государственной социальной помощи“» от 8 декабря 2010 г. № 345-ФЗ.
28. Федеральный закон «О техническом регулировании» Статья 46
29. О применении статьи
4. Федерального закона «О техническом регулировании»
30. СНиП 35-01-2001 Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения
Международные документы о правах инвалидов
31. Декларация о правах умственно отсталых лиц, 1971.
32. Декларация о правах инвалидов, 1975.
33. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов, 1993.
34. Конвенция о правах инвалидов, 2006.
35. Всемирный доклад об инвалидности, 2011.
36. Конвенция о профессиональной реабилитации и занятости инвалидов.
37. План действий Совета Европы в отношении людей с ограниченными возможностями на 2006— 2015 гг.
38. Другие рекомендации и резолюции СЕ.
список литературы
