Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………3
ГЛАВА
1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ «ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»……………………………………………………..6
1.1. Проблемное обучение как педагогическое явление………………………6
1.2. Виды и функции проблемного обучения………………………………………9
1.3. Сравнительная характеристика проблемного и традиционного обучения…………………………………………………………………………………………………..14
Выводы по первой главе…………………………………………………………………..17
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ……………………………………………………..19
2.1. Структура проблемного урока……………………………………………………19
2.2. Методы и приемы постановки учебной проблемы………………………21
Выводы по второй главе…………………………………………………………………..27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………….29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..31
Выдержка из текста
В современном обществе дети зачастую, обладая крепкими теоретическими знаниями, не могут применить их на практике. Именно подобного рода проблемами обусловлена актуальность использования проблемного обучения. Данная технология предполагает собой активное участие на уроке при получении новых знаний: из пассивных слушателей дети превращаются в активных участников воспитательного процесса. Это
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бабанский Ю.К., Проблемное обучение как средство повышения эффективности учения школьников. Ростов-на-Дону, 1998
2. Бабичева, Т. А. Проблемное обучение в процессе активизации познавательной деятельности студентов / Т. А. Бабичева // Вестник Ставропольского государственного университета. — 2009. — № 6. — С. 12-17.
3. Бейзеров, В. А. Проблемное обучение / В. А. Байзеров // Образование в современной школе. — 2005 г. — № 12. — С. 48 — 52.
4. Ермаков, Д. С. Обучение решению проблем / Д. С. Ермаков // Народное образование. — 2004 г. — № 9. — С. 38 — 43.
5. Емельянова, Е. Н. Использование проблемных ситуаций на уроке как способ формирования универсальных учебных действий (сборник материалов районного методического объединения учителей начальных классов) / Е. Н. Емельянова. — п. Ягодный, 2015.
6. Коваленская, Е. В. Лингво-педагогические категории проблемного обучения / А. М. Матюшкин, Е. В. Ковалевская, Н. В. Самсонова и др.; под редакцией Е. В. Коваленской. — Нижневартовск: Изд-во Нижне-варт. гуманит. ун-та, 2010.
7.
6. Кульневич, С. В. Современный урок / С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина. — Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2004.
8. Королева, Е. В. Проблемные ситуации в школе и способы их решения: практическое пособие / Е. В. Королева, П. Г. Юрченко, Т. Н. Бурдыгина. — М.: АРКТИ, 2008.
9. Лукьянцева, С. В. Использование проблемных ситуаций как средство воспитания интереса к предмету / С. В. Лукьянцева // Учитель в школе. — 2011. — № 1. — С. 79-85.
10. Лернер И. Я. Проблемное обучение. М., 1974.
11. Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М. Матюшкин. — М., 1972. — 215с.
12. Овчинникова, В. С. Как создавать проблемные ситуации при формировании математических понятий / В. С. Овчинникова // Начальная школа. — 2011. — № 10. — С. 27-34.
13. Оконь, В.В. Основы проблемного обучения / В.В. Оконь. — М.: Просвещение, 1986. — 234с.
14. Селевко, Г. К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления / Г.К. Селевко. — М.: НИИ «Школа технологий», 2005.
15. Сальникова, Т. П. Педагогические технологии: учебное пособие / Т. П. Сальникова. — М.: ТЦ Сфера, 2008.
16. Цукерман, Г. А. Учебная задача – точка роста поисковой активности / Г. А. Цукерман // Комментарий к видеозаписям уроков. Ч.3. — М.: АПКиППРО, 2005.
17. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. — М.: Сентябрь, 2000
