Пример готового реферата по предмету: Библиография
СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 Метод индивидуального руководства чтением 5
1.1. Консультация как форма индивидуальной работы 5
1.2. Беседа как наиболее распространенная форма индивидуального руководства чтением 6
ГЛАВА 2 Метод массового руководства чтением и его формы 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 15
Содержание
Выдержка из текста
Принимая во внимание результаты последних исследований социологов о том, что современная Россия потеряла статус «самой читаемой страной мира», переживая системный кризис чтения, актуальность темы нашего исследования не вызывает сомнения.
Теоретико-методологическая основа исследования. Методология исследования основывается на методах диалектики, историзма и системности научного анализа, являющиеся общепринятыми в научном исследовании. Характер работы определил также применение таких методов, как сравнения, анализа и синтеза и др.
Советская историография была проникнута догматизмом. В отличие от западной историографии, в которой, как правило, наблюдается многообразие точек зрения, для советской была характерна цельность, единство взглядов. Все наиболее масштабные оценки Великой Отечественной войны в ней подчинялись идеологическим и политическим детерминантам. Эти оценки фактически проходили через все работы. В угоду им подчас игнорировались имевшиеся документы и факты. Почти повсеместно исключались дискуссионные подходы к истории войны.
Общество было готово получить от социологов объективную информацию, потому что в глазах общественности социология представала своеобразным зеркалом. Они владели убедитель-ной аргументацией, представляли в средствах массовой информации обстоя-тельно разработанный анализ.Партийное руководство, однако, диктовало социологии, какие темы она должна обсуждать.
Между тем количество вопросов, связанных с правовым регулированием несостоятельности (банкротства), не только не уменьшается, но и увеличивается, что свидетельствует о том, что справедливый баланс интересов участников банкротства (кредиторов, должников, управляющих, государства), а также адекватное и эффективное правовое регулирование банкротства пока не достигнуты.
Предмет исследования – выявить проблемы дисциплины учащихся в современной школе и пути их решения.- исследовать взгляды зарубежных и отечественных педагогов на проблему дисциплины;
- обозначить пути решения проблемы дисциплины в современной школе.
Практическая значимость дипломной работы определяется тем, что ее результаты могут быть использованы в качестве основы для дальнейших разработок в области раннего профессионального самоопределения и развития личности подростков, а также в учебном процессе для повышения успешности обучения в средних классах средней школы.
В ХХ веке национальная идея России предстала как чрезвычайно интересный объект исследований, поскольку в ее не было еще никогда подобного периода с точки зрения частоты смены государственных идей. Рассмотрение внутрироссийского философского и общественно-политического дискурса по проблеме национальной идеи современной России представляется актуальным и очень интересным на примере исследования целого ряда популярных концепций, научных публикаций и анализа терминологического аспекта данного явления.Хронологически будет освещена проблема национальной идеи в современной российской философии, которая уходит своими корнями в начало XX столетия.
Теоретической и методологической основой работы являются труды таких социологов, экономистов изучавших семью, как ячейку общества: Антонов А.И., Афанасьева Т.М., Безлепкина Л.Ф., Бобыков В., Борисов В.,Власова Н., Гуль Н.В., Дармодехин С.В., Ерусланова Р.И., Зубкова Т.С., Иванников В.А., Кочеткова С.В., Куликова И.Ф., Курбатов В.И., Kyвшинникова В.А., Лахова Е.Ф., Лепихов М.И., Маркова О., а также нормативно – правовые акты связанные с регулированием и финансированием малоимущих семей и др. [ 1- 68].
Все это справедливо и в отношении информации. Например, база данных, содержащая конфиденциальные сведения, лишь тогда полностью защищена от посягательств, когда она находится на дисках, снятых с компьютера и убранных в охраняемое место. Как только вы установили эти диски в компьютер и начали использовать, появляется сразу несколько каналов, по которым злоумышленник, в принципе, имеет возможность получить к вашим тайнам доступ без вашего ведома. Иными словами, ваша информация либо недоступна для всех, включая и вас, либо не защищена на сто процентов.
Современные подростки отличаются демонстративно-негативным поведением как по отношению к взрослым, так и к своим сверстникам.
Поэтому утверждения о непосредственных доказательствах существования чёрных дыр следует понимать в смысле подтверждения существования астрономических объектов, таких плотных и массивных, а также обладающих некоторыми другими наблюдаемыми свойствами, что их можно интерпретировать как чёрные дыры общей теории относительности.Выбранная тема «Проблема «черных дыр» в современной космологии» является, несомненно, актуальной, теоретически и практически значимой.Цель работы – изучить проблему черных дыр.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Айзенберг А. Я. Образовательная функция библиотеки / А. Я. Айзенберг // Развитие педагогических функций советских библиотек: межвуз. сб. науч. тр.- М., 1991. — С. 43-53.
2. Айзенберг А. Я. Эффективность самообразования и руководство чтением / А. Я. Айзенберг // Библиотеки СССР. 9-е изд. — М., 2003. — Вып. 53. — С. 57-58.
3. Андрианова JI. М. Школьная библиотека не должна рассматриваться как обособленное звено в библиотечной системе / JI. М. Андрианова // Школьная библиотека. 2002. — № 3. — С. 22-25.
4. Аскарова В. Я. Динамика концепции российского читателя (конец X — нач. XXI вв.) / В. Я. Аскарова. — СПб., 2003. — 426 с.
5. Аскарова В. Я. О понятии «читательская мода» / В. Я. Аскарова // Психология чтения и проблемы типологии читателей : сб. науч. тр. — М, 1984.- С. 29-38.
6. Банк Б. В. Изучение читателей в России (XIX век) / Б. В. Банк. — М., 1969. — 262 с.
7. Бухтиярова Е. А. Взаимодействие семьи и библиотеки как фактор формирования читателя-ребенка : автореф. дис. на соиск. учен. ст. канд. пед. наук : 05.25.03/ Е. А. Бухтиярова. — Новосибирск, 2006. — 24 с.
8. Ванеев А.Н. История библиотечного дела и библиотековедения: сб. ст. / проф., д-р пед. наук А.Н. Ванеев. – СПб.: Изд-во «Российская национальная библиотека», 2012. – 308 с.
9. Ванеев А.Н. Разработка теоретических проблем руководства чтением в советском библиотековедении / А.Н. Ванеев // Теоретические проблемы руководства чтением / под ред. А.Н. Ванеева. – Ленинград, 1977. – С. 5-30.
10. Выготский JI.C. Педагогическая психология /Л. С. Выготский. — М.: Педагогика-Пресс, 1999. — 534 с.
11. Ганицкая И. И. Основные направления и принципы взаимодействия библиотек в воспитательной работе со школьниками / И. И. Ганицкая // Основные направления и принципы взаимодействия детских и школьных библиотек в 1-8 кл.: сб. науч. тр. — М., 1981. — С. 7-9.
12. Гендина Н. И. Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, О. И. Алдохина, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко // Школьная библиотека. — 2008. — № 1. — С. 24.
13. Жукова Л. Г. Руководство чтением как предмет исследования / Л. Г. Жукова // Сов. библиотековедение. — 1981. — № 3. — С. 51-62.
14. Иванова Г. А. Работа библиотеки с родителями / Г. А. Иванова, 3. И. Кадынцева. — М., 1991. — 69 с.
15. Иванова Е. В. Организация деятельности школьных библиотек в информационно-образовательной среде : автореф. дис. на соиск. учен. ст. канд. пед. наук : 05.25.03/ Е. В. Иванова. — М., 2006. — 24 с.
16. Самые читающие страны мира. Справки/ М: Информационное агентство, РИА Новости, 2008-. режим доступа: http://ria.ru/spravka/20080611/110842173.html
17. Фирсов В. Р. Предисловие /В. Р. Фирсов // Ванеев А.Н. Библиотечное дело. Теория. Методика. Практика. — СПб., 2004. — С. 11.
список литературы
