Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 Метод индивидуального руководства чтением 5
1.1. Консультация как форма индивидуальной работы 5
1.2. Беседа как наиболее распространенная форма индивидуального руководства чтением 6
ГЛАВА 2 Метод массового руководства чтением и его формы 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 15
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Истоки науки о библиотечном деле (библиотековедение) восходят к глубокой древности. По мнению отдельных исследователей, библиотековедение является типичным научным феноменом, но в то же время характеризуется собственным развитием. Изучение этого явления требует исторического подхода, который позволит проследить возникновение и основные этапы формирования библиотековедения, движение теоретической мысли, увидеть перспективные направления его развития.
Одна из ключевых тем отечественного библиотековедения — разработка проблем руководства чтением. Теоретические основы проблематики разрабатывались советской библиотековедческой мыслью еще в начале XX века. В советской теории руководства чтением, рассматривавшей эту проблему с марксистко-ленинских позиций, видную роль сыграла Н.К. Крупская, свой вклад также внесли Д.А. Балика, Б.В. Банк, АЯ Виленкин, В.И. Горовиц, П.И. Гуров, Я.Е. Киперман, Т.В. Крюгер, А.А. Покровский, В.Ф. Сахаров, Л.Б. Хавкина, О.С. Чубарьян. Руководство чтением воспринималось только как инструмент идеологической борьбы, воздействия на массы.
В конце 70-х гг. прошлого века группа исследователей Ленинградского государственного института культуры имени Н.К. Крупской выпустила сборник статей, в котором представлены работы о теоретических проблемах руководства чтением. Научным редактором сборника стал А.Н. Ванеев. Роль уникального отечественного историка библиотековедческой мысли, исследовавшего генезис проблемы руководства чтением во всей обозримой ретроспективе, А. Н. Ванеева, доктора педагогических наук, заслуженного профессора Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств, автора многочисленных работ, посвященных теоретическим и методическим проблемам и актуальным вопросам практики библиотечного дела, нельзя переоценить. Ванеев уже в 1977 году разработал теоретическую основу руководства чтением, утвердив как одно из средств формирования всесторонне развитой личности. Исследователь определил руководство чтением как сущность и основу библиотечной работы, назвав теорию руководства чтением базой для практической деятельности библиотек по формированию фондов, созданию справочно-библиографического аппарата, обслуживанию читателей. Также отмечена важнейшая роль государства в создании системы руководства чтением, объединении усилий издательств, учебных и культурно-просветительских учреждений, общественных организаций, каналов массовой информации.
В постсоветском библиотековедении первым подверглось гонениям руководство чтением и отвергалось библиотечным сообществом, жаждавшим «освобождения от пут прошлого».
Были забыты изначальные постулаты, сложившиеся в дореволюционном библиотековедении: индивидуальный подход к читателю; квалифицированная помощь читателям в выборе литературы на основе изучения их интересов и взглядов; активное влияние на расширение круга чтения абонентов посредством разного рода рекомендаций; развитие самостоятельности читателей, воспитание у них культуры чтения; рекомендательность, а не назидательность советов библиотекаря, а, следовательно, свобода выбора книги.
Однако эти тезисы и на современном этапе развития являются основой методов руководства чтением руководства чтением в отечественном библиотековедении.
Принимая во внимание результаты последних исследований социологов о том, что современная Россия потеряла статус «самой читаемой страной мира», переживая системный кризис чтения, актуальность темы нашего исследования не вызывает сомнения.
Целью данной работы является попытка исследования вопросов руководства чтением на современном этапе развития отечественного библиотековедения.
Указанная цель обусловила постановку и решение следующих задач:
1. Изучить отечественный опыт исследования вопросов руководства чтением, накопленный в ХХ и XXI веках;
2. Рассмотреть теоретические и практические методы и формы руководства чтением;
3. Рассмотреть проблемы руководства чтением на современном этапе.
Структура и объем исследования определена целью и задачами исследования, а также внутренней логикой изложения материала. Реферат состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Общий объем работы составляет 17 страниц. Библиографический список включает 17 наименований.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Айзенберг А. Я. Образовательная функция библиотеки / А. Я. Айзенберг // Развитие педагогических функций советских библиотек: межвуз. сб. науч. тр.- М., 1991. — С. 43-53.
2. Айзенберг А. Я. Эффективность самообразования и руководство чтением / А. Я. Айзенберг // Библиотеки СССР. 9-е изд. — М., 2003. — Вып. 53. — С. 57-58.
3. Андрианова JI. М. Школьная библиотека не должна рассматриваться как обособленное звено в библиотечной системе / JI. М. Андрианова // Школьная библиотека. 2002. — № 3. — С. 22-25.
4. Аскарова В. Я. Динамика концепции российского читателя (конец X — нач. XXI вв.) / В. Я. Аскарова. — СПб., 2003. — 426 с.
5. Аскарова В. Я. О понятии «читательская мода» / В. Я. Аскарова // Психология чтения и проблемы типологии читателей : сб. науч. тр. — М, 1984.- С. 29-38.
6. Банк Б. В. Изучение читателей в России (XIX век) / Б. В. Банк. — М., 1969. — 262 с.
7. Бухтиярова Е. А. Взаимодействие семьи и библиотеки как фактор формирования читателя-ребенка : автореф. дис. на соиск. учен. ст. канд. пед. наук : 05.25.03/ Е. А. Бухтиярова. — Новосибирск, 2006. — 24 с.
8. Ванеев А.Н. История библиотечного дела и библиотековедения: сб. ст. / проф., д-р пед. наук А.Н. Ванеев. – СПб.: Изд-во «Российская национальная библиотека», 2012. – 308 с.
9. Ванеев А.Н. Разработка теоретических проблем руководства чтением в советском библиотековедении / А.Н. Ванеев // Теоретические проблемы руководства чтением / под ред. А.Н. Ванеева. – Ленинград, 1977. – С. 5-30.
10. Выготский JI.C. Педагогическая психология /Л. С. Выготский. — М.: Педагогика-Пресс, 1999. — 534 с.
11. Ганицкая И. И. Основные направления и принципы взаимодействия библиотек в воспитательной работе со школьниками / И. И. Ганицкая // Основные направления и принципы взаимодействия детских и школьных библиотек в 1-8 кл.: сб. науч. тр. — М., 1981. — С. 7-9.
12. Гендина Н. И. Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, О. И. Алдохина, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко // Школьная библиотека. — 2008. — № 1. — С. 24.
13. Жукова Л. Г. Руководство чтением как предмет исследования / Л. Г. Жукова // Сов. библиотековедение. — 1981. — № 3. — С. 51-62.
14. Иванова Г. А. Работа библиотеки с родителями / Г. А. Иванова, 3. И. Кадынцева. — М., 1991. — 69 с.
15. Иванова Е. В. Организация деятельности школьных библиотек в информационно-образовательной среде : автореф. дис. на соиск. учен. ст. канд. пед. наук : 05.25.03/ Е. В. Иванова. — М., 2006. — 24 с.
16. Самые читающие страны мира. Справки/ М: Информационное агентство, РИА Новости, 2008-. режим доступа: http://ria.ru/spravka/20080611/110842173.html
17. Фирсов В. Р. Предисловие /В. Р. Фирсов // Ванеев А.Н. Библиотечное дело. Теория. Методика. Практика. — СПб., 2004. — С. 11.