ОГЛАВЛЕНИЕ:
1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТИВНЫХ ТЕСТОВ
1. 1. Методика «Дом-Дерево-Человек» (по Дж. Буку)
1. 2. Методика чернильных пятен (по Г. Роршаху)
1. 3. Цветовой тест (по М. Люшеру)
2. ПСИХОДИАГНОСТИКА ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
2. 1. Двойной рисунок (по П. Тюрину)
2. 2. Тематический апперцептивный тест – ТАТ (по Г. Мюррею)
ЛИТЕРАТУРА:
Содержание
Выдержка из текста
Формирование и развитие творческих способностей у школьников на уроках в средней школе
рассмотрение методов формирования и развития творческих способностей у школьников на Целью обусловлены следующие задачи исследования: — показать особенность взаимодействия практической, обучающей, развивающей и воспитательной целей в процессе изучения иностранного языка как средства общения — эффективность развития навыков аналитического мышления на базе аутентичных художественных текстов — обосновать необходимость использования технологии критического мышления в учебном процессе — рассмотреть работу в парах на уроках иностранного языка как Парная работа как средство вовлечения учащихся в интерактивную творческую деятельность -обосновать мотивацию обучения иностранному языку с использованием ИКТ — показать методику работы с являются формирование и развитие творческих способностей у
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что диагностика творческих способностей детей младшего школьного возраста позволяет определить основные направления в развитии данных способностей.
В процессе создания условий для развития творческого воображения младшего школьника является участие его родителей, однако не все мамы и папы понимают, во-первых, что необходимо для этого сделать, а во-вторых, важность своего участия в решении данной задачи.
Вот почему проблему психологического консультирования родителей по вопросам развития творческих способностей у младших школьников справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной как с научной, так и с практической точки зрения.
Психолого-педагогические исследования (Д. Богоявленская, Л. Выготский, А. Жуганов, В. Кан-Калик, Н. Кириллова, В. Краевский, Ю. Кулюткин, М. Лазарев, В. Лозовая, Р. Низамов, А. Петровский, В. Смагин, О. Сущенко, П. Шевченко и др.) дают нам основание считать: определяющим качеством творческой личности есть ее творческая активность, которая рассматривается как интегративная характеристика личности, в которой, с одной стороны, отображены новые глубокие образования в структуре личности (творческие потребности, мотивы, домогательство), а, со второй, — находят свое выражение качественные изменения в деятельности, которая становится более целенаправленной, мощной, продуктивной.
Теоретическая значимость: Выявлены основные подходы к определению понятия «творческие способности», определены способы и методы развития творческих способностей учащихся на уроках технологии, рассмотрены основные особенности развития творческих способностей в подростковом возрасте. Таким образом, был собран и проанализирован теоретический фундамент для создания методических подходов к развитию творческих способностей на уроках технологии, которые далее были реализованы на практике.
Методы исследования – эксперимент, включающий анализ продуктов деятельности испытуемых; наблюдение за процессом выполнения творческих заданий; диагностика уровня творческих способностей учащихся.
Различные определения творчества сходятся в том, что творчество – это привнесение в мир чего-то нового. Однако сама человеческая индивидуальность уникальна и неповторима. И реализация индивидуальности – т.е. ее предъявление другим людям с помощью социально выработанных средств – уже есть творческий акт (внесение в мир нового, уникального, ранее не существовавшего).
ЛИТЕРАТУРА:
1.Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001.
2.Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2002.
3.Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. – М.: ИНФРА-М, 1997.
4.Маклаков А. Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2005.
5.Немов Р. С. Практическая психология. – М.: ВЛАДОС, 1998.
6.Практическая психодиагностика / Под ред. Д. Я. Райгородского. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2001.
7.Шапарь В. Б., Шапарь О. В. Практическая психология. Проективные методики. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
список литературы