Профессиограмма психологов

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОФЕССИОГРАФИИ ПСИХОЛОГОВ

ГЛАВА 2. СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГОВ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Содержание

Выдержка из текста

Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы данной работы могут быть использованы в практике педагогического коллектива и работе психолога, а та же может послужить основой для разработок учебно-методических разработок в системе дошкольного образования детей, в системе учреждений высшего профессионального образования.

Сейчас в научной литературе начинает доминировать компетентностный подход. Его можно распространить и на консультативную деятельность, и на личность консультанта. Компетенция – это способность, присущая человеку, которая ведет к поведению, удовлетворяющему профессиональным требованиям в пределах параметров организационной среды, что, в свою очередь, приносит желаемые результаты.

1.2 Профессиограмма как основа реализации кадровых программ Разработка профессиограммы и должностной инструкции психолога3.2 Разработка аналитической профессиограммы психолога ОАО «Областной реабилитационный центр»

Актуальность проблемы, недостаточная разработанность, а также высокая социальная значимость изучения и описания профессиональной деятельности специалиста по учету и подготовке кадров, выделение современных требований к личности специалиста определили выбор темы, цели и задачи исследования, а также научную и практическую значимость данной работы

Термин “профессиография” происходит от лат. “профессио” – постоянная специальность, служащая источником существования, и греч. “графо” – пишу. Понятие “профессиография” включает профессиографическое исследование и его результат – профессиограмму. Профессиография является разделом двух наук – профессиологии и психологии труда. Предметом профессиографии является научное исследование, описание и проектирование профессий. Результат профессиографического исследования оформляется документом – профессиограммой. В зависимости от целей исследования профессиография (и профессиограмма) содержит данные о проектируемой или о существующей профессии (либо в промежуточном варианте о существующей профессии с проектируемыми изменениями и усовершенствованиями в профессиональной деятельности).

Изучение личностных факторов профессиональной деятельности психолога — консультанта позволяет оптимизировать пути совершенствования специальной и психологической подготовки специалистов в высших учебных заведениях, разрабатывать коррекционные и развивающие программы, способствующие повышению навыков и компетенций психологов, снижению уровня профессионального выгорания и профессиональной деформации, качественно проводить профотбор и профтестирование, что в конечном итоге повышает эффективность профессиональной деятельности специалиста.

В работе выдвигается гипотеза о том, что между профессионально значимыми качествами «эмоциональная устойчивость» и «творческая направленность личности» и уровнем эмоционального выгорания педагогов-психологов существует обратная зависимость. Чем выше эмоциональная устойчивость и творческая направленность личности, тем ниже уровень эмоционального выгорания педагогов-психологов.

Список литературы

1.Бархаев Б.П., Сыромятников И.В. Введение в профессию: от социальной роли к профессиональной субъектности. М.: Образование, 2004. – 192 с.

2.Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог». МПСИ, 2004. – 464 с.

3.Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. М.: РАО, 2005 – 480 с.

4.Ильин. Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. – 701 с.

5.Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога консультанта организации. Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 638 с.

6.Казанская В.Г. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2005 – 366 с.

7.Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. СПб.: Питер, 2005. – 250 с.

8.Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: МОДЭК, 2005. – 336 с.

9.Профессиология. Под редакцией Караяни А.Г., Сулимова Ю.Г. М.: Военный университет, 2004. – 276 с.

10.Практическая психология образования. Под редакцией Дубровиной И.В. СПб.: Питер, 2004. – 592 с.

список литературы

Похожие записи