Содержание
Введение 3
1. Особенности профессионализации старших школьников 4
2. Особенности структуры профильного обучения в старших классах 7
Заключение 11
Список использованных источников 12
Содержание
Выдержка из текста
Развитие любых профессиональных умений и навыков зависит, в свою очередь, от общего уровня сформированности интеллекта, поэтому в начале жизненного пути важно позаботиться о нем. Без достаточно высокого уровня общего интеллектуального развития немыслимы сколько-нибудь значительные успехи в любом виде деятельности, поэтому, готовя учащихся к будущей профессии, в первую очередь необходимо обратить внимание на развитие их умственных способностей.
Зачастую образовательные учреждения копируют традиционную форму обучения и не всегда учащиеся успешно проходят обучение из-за таких факторов как пропуски уроков из-за работы, по семейным обстоятельствам и т. Поэтому есть необходимость разработки методических рекомендаций по организации обучения информатике в старшей школе по очно-заочной форме, а также создания сопровождающего сайта с основными документами, дидактическими материалами, с задания, которые обучающиеся должны выполнить за курс обучения.
Тео ретико-методологическая база исследования: труды ученых, которые занимались исследованием тревожности (З. Фрейд, А. Фрейд, К. Хорни, О. Ранк, Дж. Боулби, Ч.Д. Спилбергер, Ю.Л. Ханин, Р. Кеттелл, А.Л. Венгер, А.М. Прихожан, Б.И. Кочубей, Е.В. Новикова и др. Гендерным проблемам посвящены работы и исследования Ю.Е. Алешиной, А.С. Волович, С. Бем, Т.В. Бендас, И.С. Кона, И.С. Клециной и др.
Информационную базу исследования составил широкий круг источников, работы отечественных педагогов, материалы конференций и периодических изданий, интернет-статьи и обзоры, а также собственные исследования студента.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что раскрыты особенности проявления тревожности у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в семье и в период социально-психологической адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Если ранее в стране был заказ на хорошего исполнителя своих обязанностей, то сейчас ставка делается не на простого «исполнителя», а творческую свободную и ответственную за свои поступки личность, способную развиваться на протяжении жизни. Для обновления содержания и структуры системы образования необходимо сделать акцент в преподавании на уровне не только «принятия» знаний в известном виде, но и на саморазвитие ребенка. Важно научить детей младшего школьного возраста пополнять и использовать свой опыт, знания, умения и качества для решения конкретных проблем; это будет стимулировать ребенка не просто накапливать знания, а учиться самостоятельно добывать информацию, совершенствовать её уровень, анализировать её и использовать.
Если ранее в стране был заказ на хорошего исполнителя своих обязанностей, то сейчас ставка делается не на простого «исполнителя», а творческую свободную и ответственную за свои поступки личность, способную развиваться на протяжении жизни. Для обновления содержания и структуры системы образования необходимо сделать акцент в преподавании на уровне не только «принятия» знаний в известном виде, но и на саморазвитие ребенка. Важно научить детей младшего школьного возраста пополнять и использовать свой опыт, знания, умения и качества для решения конкретных проблем; это будет стимулировать ребенка не просто накапливать знания, а учиться самостоятельно добывать информацию, совершенствовать её уровень, анализировать её и использовать.
Использование математических упражнений для непроизвольного запоминания табличных случаев умножения и деления в начальной школе
Целью курсовой работы является изучение проблемы взаимосвязи обучения планиметрии и стереометрии в методике обучения математике и формирование пространственного мышления у школьников 5-9 классов на основе идеи фузионизма.
Список использованных источников
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М., 2004.
2. Акимова М.К., Козлова В.Т. Диагностика умственного развития детей. СПб., 2006.
3. Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: Материалы V Всерос. науч. – практ. конф. (17–18 ноября 2005 г.). Новосибирск, 2006.
4. Габай Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособие для вузов. М., 2005.
5. Крипник Е.П. Некоторые проблемы профессионального становления студентов на факультете психологии МГУ // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2006. № 1.
6. Кузьмина, Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера произ-водственного обучения. М., 1999.
7. Кузьмина, Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.
8. Медведская Е.И. Личностная готовность студентов-психологов к профессиональной деятельности // Психология в вузе. 2005.№ 2.
список литературы