План
Введение
1. Общие требования к консультанту.
2. Подходы к определению личностных качеств консультанта
3. Профессиональные знания и навыки консультанта. 14
Заключение 18
Список использованной литературы 19
Содержание
Выдержка из текста
В работе выдвигается гипотеза о том, что между профессионально значимыми качествами «эмоциональная устойчивость» и «творческая направленность личности» и уровнем эмоционального выгорания педагогов-психологов существует обратная зависимость. Чем выше эмоциональная устойчивость и творческая направленность личности, тем ниже уровень эмоционального выгорания педагогов-психологов.
Объект работы – профессионально значимые качества у студентов профиля «Детская практическая психология», предмет – процесс формирования профессионально значимых качеств у студентов профиля «Детская практическая психология»
В данной работе мы будем рассматривать профессионально значимые качества психолога-консультанта. Также нужно раскрыть причины особого внимания к требованиям, которые предъявляются не только к профессиональной компетенции психолога-консультанта, но к его личностным качествам. При этом, наиболее значимые области в рассматриваемой проблематике – определение уровня эффективности коммуникативной деятельности психолога, критерии оценки степени эффективности специалиста в этой области, — остаются наименее рассмотренной сферой данной проблематики.
Исследование профессионально важных качеств продавца-консультанта (в сети обувных магазинов)
Степень научной изученности исследуемой проблемы является теоретическим аспектом обоснования актуальности настоящего исследования. В большей степени вопросам формирования профессиональных качеств личности у студентов уделяется внимание в работах, посвященных вопросам профессиональной компетентности. Профессиональная компетентность рассматривается с точки зрения объективных критериев и требований к подготовке специалистов в ВУЗе; в аспекте теории и практики подготовки специалистов в ВУЗе (О.А. Абдуллина, В.А. Сластенин, А.И. Щербаков, И.Ф. Исаев, С.Я. Ромашина, М.П. Боброва, Н.Г. Руденко и др.). Также проблема профессиональной компетентности изучается в аспекте аттестации, оценке качества профессиональной подготовки (С.Г. Молчанов, В.И. Зверева, И.К. Ша-лаев, М.П. Боброва, А.А. Миролюбов, Н.А. Янковская). Профессиональная компетентность рассматривается в ряду других характеристик профессионализации Е.И. Роговым, Е.И. Пассовым, В.П. Ворошиловой, Н.В. Кухаревым, Н.В. Кузьминой, Л.М. Митиной, И.А. Зимней как этап, уровень профессионализма. Структура и уровни профессиональной, методической культуры и мастерства, их содержание представлено в работах Е.И. Рогова, Е.И. Пассова, Л.Ф. Спирина и др. Таким образом, в психолого-педагогической литературе достаточно полно представлен процесс профессионализации и овладения педагогическим мастерством, однако его изучение носит отрывочный и несистематизированный характер в общеметодологическом и педагогическом плане в целом и относительно формирования профессионально –важных качеств будущих педагогов- психологов в частности.
Социально-психологические особенности и профессионально важные качества личности менеджера по продажам на примере ООО «Автомир-Новосибирск»
При рассмотрении медиации с социально-психологических позиций, большое значение имеет личность медиатора.
Возможность регулировать свое состояние, адекватно и быстро реагировать на различные трудные ситуации, которыми насыщена профессиональная деятельность среднего медицинского работника, умение найти подход к любому пациенту, умение успокоить, понять, иметь хорошую стрессоустойчивость, силу воли, осторожность и в тоже время нацеленность на результат обеспечивают индивидуально – психологические особенности личности медика.
В связи с тем, что развитие личностной сферы младших школьников в условиях традиционного обучения уже достаточно изучено, чего нельзя сказать об инновационной технологии интегрированного обучения, возникла необходимость исследовать динамику развития личности учащихся младших классов в условиях именно интегрированного обучения
Список использованной литературы
1.Батаршев А.В. Личность делового человека: социально-психологический аспект. — М.: Дело, 2003 г. — 384 с.
2. Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие. — М., 1999.
3. Кроль Л.М. Михайлова Е.Л. Тренинг тренеров: как закалялась сталь. — М.: Независимая фирма «Класс», 2002. — 192 с.
4. Мэй Р. Искусство психологического консультирования/ Библиотека психологии и психотерапии. Выпуск 6. Москва Независимая фирма «Класс». 1999.
5. Посадский А.П. Основы консалтинга / Пособие для преподавателей экономических и бизнес-дисциплин. М., 1999.
6. Пригожин А.И. Методы развития организаций. — М.: МЦФЭР, 2003. — 864 с. С. 130
7. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий // Теплов Б.М. Из-бранные труды: В 2 т. — М., 1985. Т.1.
8.Абрамова Г.С. “Введение в практическую психологию”. -Екатеринбург: “Деловая книга” Москва издательский центр “ACADEMIA”, 1995г
9.Алешина Ю.Е. “Индивидуальное и семейное психологическое кон-сультирование. — М: Редакционно-издательский центр. Консорциума “Социальное здоровье России” 1993г
10. Мэй Р. “Искусство психологического консультирования”./ Пер. с анлг. Т.К.Кругловой. — М: Независимая фирма “Класс”, 1994г
11. Шпигель Дж. Флирт — путь к успеху. — СПб: Питер Пресс, 1995.-160 с.- (Серия “Сам себе психолог)
список литературы