Содержание
Оглавление
Введение 3
Организация самостоятельной работы педагога 4
Формы самостоятельной работы педагога 9
Заключение 12
Использованные источники 15
Выдержка из текста
Введение
О важности профессионального самовоспитания педагога можно ска-зать так: сам факт выбора профессии педагога уже является ответственным в жизни поступком, определяющим главный смысл жизни человека. Многие выдающиеся люди отмечали в своей биографии, что решающую роль в выборе профессии в свое время сыграло влияние педагога. Сделавший выбор в пользу педагогической специальности человек, осознает, что теперь он будет на виду у своих вопитанников, с него они будут брать пример, возможно перенимать его хорошие манеры и другие положительные качества. Воспитанники будут обращать внимание на него, как на педагога, но они не будут оставлять без внимания ни одну из сторон его жизни: и то, как он одет, и то, как он выглядит со стороны вне занятий и вне учебного учреждения. Будут среди них и такие, которые в трудную ситацию будут задавать себе вопрос: А что об этом говорил нам наш учитель, а как бы поступил он в такой же ситуации.
Поэтому педагог с серьезнымижизнеными планами по серьезному организует весь свой распорядок дня, в котором обязательно будет заложен такой важный элемент, как самовоспитание. Отношение к вузовской программе подготовки педагога должно быть таким, как говорил об этом Иммануил Кант: «Учить надо не мысли, а мыслить».
Процесс усвоение программного материала, овладение практическими навыками по специальности не может быть втиснутым в рамки тех часов, которые выделены расписанием. Он продолжается за стенами AlmaMater и даже во сне у человека происходит пеработка информации.
В связи с этим велико влияние той среды, в которой находится педагог, кто его окружает, с кем он постоянно пересекается по житейским вопросам, как он их решает и вообще, какова атмосфера вокруг него.Безусловно огромное значение имеют и примеры, которые послужили ему образцом для подражания: его родители, близкие, ну и конечно учителя.
Список использованной литературы
Использованные источники
1. ГришноваО.А. Человеческий капитал (формирование в системе образования и профессиональной подготовки) — М.: Знание, КОО, 2001
2. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире — M: Владос, 1999
3. Кипень В., Лепешку Г. Преподаватели вузов: социологический портрет-Донецк, 2001
4. Кремень В.Г. Философия образования XXI века / / Образование Украины — 2002 — 28 декабря — № 102 — 103 Литвин В М Украинская культура и образование в контексте общественных трансформаций / / Правительственный курьер — 2002 — 24 4 сентября — № 17я. — № 175.
5. Макаренко А.С. Мой опыт / / Сочинения: В 7 т — М.: Сов пик, 1954 — Т 5
6. Педагогическое мастерство / Под ред И А Зязюн — М.: Высшая школа, 1997
7. СурминЮ. Конец эпохи \"старательных отличников\" / / Синергия — 2001 — № 2-3 (С-4)