Введение
1. Действия учителя по профилактике возникновения неблагоприятного психологического состояния у учащихся.
2. Возможности учащихся по саморегуляции.
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Научная значимость работы. Полученные в исследовании данные позволяют систематизировать представления о структуре, механизмах развития и особенностях саморегуляции людей разных возрастов, его особенностях у лиц юношеского и зрелого возраста.
Кроме того, дети учатся понимать своих партнеров по общению, проникаться их настроением, чувствовать эмоциональное состояние. Однако у детей с нарушениями интеллектуальной и психической сферы эти процессы протекают иначе. Провести анализ литературы по проблеме изучения психологических особенностей младших школьников с нормальным развитием и с ЗПР.
В результате анализа литературы, нами было установлено противоречие между объективно возросшими требованиями общества к коммуникативным навыкам у учащихся и недостаточностью разработанных методических материалов для развития коммуникации, которые можно использовать на уроках обществознания в 5 классах.
«Значимость исследования проблемы снятия психологического напряжения у детей определяется реалиями современного общества, в котором существует ярко выраженная тенденция усиленного накопления психологического напряжения не только взрослых, но и детей.Таким образом, актуальность данной темы обусловлена необходимостью выявления проблем психологического напряжения у детей и определением наиболее эффективных способов его снятия.Следует отметить, что возможность и способность снимать психологическое напряжение у детей являются залогом их психического здоровья, а так же обязательным условием общественной стабильности, прогнозируемости процессов, которые происходят в социуме.
Именно поэтому необходимо педагогам следить за тем как протекает процесс социально-психологической адаптации их учащихся. В нашей работе мы решили изучить особенности протекания процесса социально-психологической адаптации у учащиеся 10-го класса СОШ №2 г.Даймонду» и выяснить существуют ли значимые различия в уровне выраженности социально – психологической адаптации у девушек и юношей 10-го класса СОШ №2 г.
Список источников информации
1.Виленский М. Я. Проблема оптимального соотношения умственной и физической деятельности // Проблемы умственного труда. Вып. 6. М., 1993. С. 79—85
2.Ижеровская Е. И. К вопросу о применении наглядных пособий в обучении физическим упражнениям в школе // Нач. школа. 1999. № 5. С. 29—31.
3.Ильин Е. П. Психология физического воспитания. М., 1997.
4.Комаров В. В творческой лаборатории учителя физической культуры // Нар. образование. 1993. № 9. С. 62—63.
5.Нечаев А. П. Психология физической культуры. М., 2007.
6.Оя С. М. О влиянии урока физического воспитания на концентрацию внимания школьников // Психологические вопросы физического воспитания в школе. М., 1996. С. 62— 65.
7.Худолеева О. В. Познавательная активность на первом плане // Физическая культура в школе. 1982. № 4. С. 16—20.
список литературы