Содержание
Введение
Произвольное внимание у детей с трудностями обучения
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Развитие произвольного внимания у детей с ЗПР в образовательной области «Познание»
Так, ученики с психофизическими нарушениями с преобладанием процессов возбуждения существенно отстают от детей с типичным развитием.Этим и определяется цель исследования — изучение особенностей произвольного внимания у школьников с нарушением слуха.
Глава 1 Теоретические аспекты исследования произвольного внимания в психолого-педагогической практике 52.1 Формирование произвольного внимания у детей младшего школьного возраста 152.2 Формирование произвольного внимания у детей с задержкой психического развития 21
1) Объект исследования: 40 первоклассников в возрасте 6-7 лет, ученики гимназического класса (школа-гимназия), лицейского класса, класса художественно-эстетического воспитания и учащиеся 1 класса традиционной школы (по 10 человек).
Методы исследования: теоретический анализ психологической литературы по проблеме исследования, методы констатирующего (диагностического) и формирующего экспериментов, анализ и интерпретация результатов исследования.
Дети старшего дошкольного возраста могут выполнять малоинтересную работу по заданию педагога, мало отвлекаться на посторонние предметы по сравнению с детьми более младшего возраста. Следовательно, произвольное внимание у старших дошкольников развито лучше. Это доказывают и результаты проведенных исследованийТ.В. Петуховой.
Проблема внимания на сегодняшний день является наиболее изучаемой и в тоже время порождающей наибольшее количество дискуссий в современной психологии познавательных процессов. Практически все направления психологии неизбежно выходили на проблемы внимания, делая попытки описать круг явлений, и одно из основных и наиболее важных особенностей и внимания является то, что его нельзя рассматривать в качестве самостоятельного психического процесса. [Бруннер]
Таким образом, актуальность и значимость проблемы и обусловила выбор темы курсовой работы: «Нарушение внимания у детей дошкольного возраста (6-7 лет) с задержкой психического развития (ЗПР)».
Методологические основы исследования: теория культурно-исторического развития высших психических функций Л. С. Выготского; принципы психологических исследований (развития сознания в деятельности, развитие детерминизма) А. М. Леонтьев, Рубинштейн.
Структура работы: курсовое исследование состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы (33 источника) и приложения. Общий объем работы составил 45 страниц.
Список литературы
1.Ахутина Т.В. Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе //I Межд. Конф. памяти А.Р. Лурия. М., 1998. – с.14-18
2.Вопросы психологии внимания. — Саратов: Изд-во Сарат. Университета, 2002. – 310 с.
3.Лурия А.Р. Высшие корковые функции. М., 1969. – 167 с.
4.Полонская Н.Н., Яблокова Л.В., Ахутина Т.В. Динамика функций программирования и контроля и ее связь с трудностями обучения младших школьников // Вестник МГУ, Серия 14: психология, 1997, №2
5.Пылаева Н.М. Опыт нейропсихологического исследования детей 5-6 лет с задержкой психического развития – №3, 37-45
список литературы