Пример готового реферата по предмету: История
Содержание
Введение 3
1. Великий князь Александр Павлович: мировоззрении в рамках просветительской идеологии 7
2. Реформа народного образования при Александре I 14
3.Идеи духовного просвещения в рамках Российского библейского общества 17
Заключение 24
Список литературы 25
Выдержка из текста
Император Александр I одним из тех исторических деятелей продолжает оставаться, личность и политика которых порождают интерес историков, публицистов, писателей. Чем же сегодня, спустя двести лет, привлекает нас и личность, и эпоха Александра I?
Александр I понимал, что спасение от насилия и разрушений революции – в своевременных реорганизациях. Но «дней Александровых прекрасное начало», по выражению А. С. Пушкина, ожидаемых плодов не дало. Почему же всю жизнь, намечая серьезные преобразования, Александр I не исполнил их – на этот вопрос у историков и биографов императора до сих пор нет однозначного ответа. Довольно нередко его ищут в противоречиях личности самого императора.
Литература, посвященная этой теме или затрагивающая ее в той или другой степени, весьма велика. Полную, масштабную характеристику императора Александра I в связи с его деятельностью и политическими мнениями первым дал историк-либерал А. Н. Пыпин в работе «Общественное движение в России при Александре I» (первое издание СПб., 1871).
Пыпин подметил не только то, что «в обществах, где никаких границ не имеет власть правителя, его личные мнения и даже капризы делаются могущественным фактором всей жизни общественной и государственной», но и то, что сама личность правителя с характером времени связана. В деятельности Александра I «отображались очень различные, даже несовместимые… стремления времени». «В Европе время для останвки этой войны)">это время борьбой начал было наполнено, выставленных революцией, с обратным движением консерватизма». В русской общественной жизни также борьба двух направлений начиналась: стремления освоить европейские общественно-политические идеи и учреждения и консервативного застоя. Александр I «и либеральные стремления к просвещению и освобождению общественной жизни представлял собой, и он же представлял самую упрямую реакцию».
Причем Александр этим разнообразным направлениям подчинялся не только в различные периоды своей жизни, но часто в одно и то же время «он колебался между двумя совершенно разнообразными настроениями». Колебания и противоречия Александра, его лицемерие, о которых говорят его современники, разъясняются, по взгляду Пыпина, не столько его характером, сколько теми обстоятельствами, в которых монарху приходилось функционировать. «Одушевленный в начале наилучшими намерениями, с обстоятельствами он не в состоянии был совладать, которые его на другую дорогу увлекали; он от своих планов не отказывался, но ни в самом себе, ни в жизни не находил средств для их совершения и поддавался заблуждениями, которые его к самому печальному употреблению своей власти приводили». Александр был преисполнен лучшими намерениями, конституционные симпатии имел, но его «идеальное свободолюбие» оставалось «на степени сентиментальных мечтаний» и никогда широты планов не достигало. Неудача реорганизаций разъяснялась, таким образом, особенностями личности императора, а последняя была продуктом тех исторических условий, в которых она воздействовала.
При изучении данной темы необходимо рассмотрение идей и проектов кружка ближайших сподвижников императора Александра 1 (Н.Н.Новосильцева, П.А.Строганова, А.Чарторыйского), так называемого, Негласного комитета, целью которого было воспитание просвещенного читателя путем «издания полезных книг» еще в павловское время, а в первые годы 19 в. Негласный комитет принял активное участие в обсуждении основ реорганизации системы народного просвещения . Нужно проанализировать деятельность Негласного комитета по обсуждению проектов основания министерств, основных мероприятий по распространению университетов в Российской империи и иные направления образовательной реорганизации в 1801-1804 гг.
Условием политического, экономического, национального развития государства духовное возрождение нации является, неизбежным признаком которого самоопределение личности выступает, ее нравственный, культурный, интеллектуальный потенциал. В силу этого одним из основных направлений преобразовательной политики правительства делается модернизация образовательной системы, и прежде всего университетов.
Комплексное обследование просветительской политики российского правительства на основании нынешних концептуальных подходов разрешает воссоздать целостную картину процесса становления системы образования в первой четверти
1. века. И дальнейшие видоизменения политического курса от реформаторского к реакционному, что мы рассматриваем в условиях становления Российского библейского общества.
Научная новизна исследования заключается в том, что на основании анализа широкого круга источников официального и личного происхождения впервые в отечественной историографии проведено комплексное изучение государственной академической политики самодержавия в первой четверти
1. века с последующей динамикой и переходом к реакционной политике.
Хронологически данная работа все царствование Александра I охватывает. Также рассматривается развитие личности и мнений Александра I до его вступления на престол. Это нужно для того, чтобы эволюции идей и политики Александра I проследить в течение всей его жизни.
Целью данной работы является реконструкция реформаторской деятельности Александра 1 в сфере Народного просвещения, а также нужно реконструировать характеристику личности этого государя, личности, в которой, как писал А. Е. Пресняков, должно видеть «индивидуальную призму, сквозь которую можно рассмотреть скрещение, в определенном, конечно, преломлении, тех или иных основных жизненных тенденций данной эпохи».
Основными задачами являются:
1)выявление итогов просветительских реформ с целью прослеживания перехода политического курса от университетской идеи к Российскому библейскому обществу;
2)рассмотрение интерпретации просветительских реформ и их итогов Александра 1 в трудах российских историков;
3)анализ документов – исторических источников, имеющих отображение просветительских проектов Александра 1.
Список использованной литературы
1. Александр — М.: 1991. Валлотон А.
2. История России (Россия в мировой цивилизации): учебное пособие / Под ред. А.А. Радугина. — М.: Издательство Центр, 2011. — С. 142 — 145.
3. Архангельский А.Н. Александр I. – М., 2010.
4. Бушуев С.В. "История государства Российского: историко-библиографический очерк. XVII — XVIII вв. — М.: 1994.
5. Геце фон, П.П. Князь А.Н. Голицын и его время // Аракчеев: свидетельства современников. – М., 2010.
6. История России. 18 —
1. вв.: Кн 1. А — М. — М.:ОЛМА — ПРЕСС Образование, 214. — С. 13 — 16.
7. История России, конец XVII-XIX вв. Буганов В. И., Зырянов П. Н.: Учеб. Для
1. кл. общеобразоват. Учреждений / Под ред. А. Н. Сахарова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 1999.-303 с;
8. Кириллов В.В. История России: учебное пособие /В.В. Кириллов. — М.: Юрайт — Издат, 2012. — С. 248 — 290.
9. Ключевский В.О. "Исторические портреты". — М.: 1990.
10. Корнилов А.А. Курс истории России XIX в. Лекция II // Родина. – 2010.- № 9-10
11. Милов Л.В., Цимбаев Н.И. История России XVIII-XIX веков / Л.В. Милов, Н.И. Цимбаев; под ред. Л.В. Милова. — М.: Эксмо, 2012. — С. 407 — 440.
12. Отечественная история. Оконова Н. Ф. – М.: НОУ Современный Гуманитарный институт, 2003. – с. 29-31.;
13. Пыпин А. Н. Общественное движение в России при Александре I .- СПб., 2010.
14. Сто великих Россиян. Рыжов К. В. — М.: Вече, 2002. – с. 110-118;
15. Страницы правления государством Российским. Козлов Ю. Ф.– Йошкар-Ола: Марийское книжное изд., 1990. – с. 104-110;
16. Чибиряев С.А. Великий русский реформатор. Жизнь, деятельность, политические взгляды М.М. Сперанского. – М., 2013.
17. Фортунатов В.В. Отечественная история: учебное пособие для гуманитарных вузов / В.В. Фортунатов. — СПб.: Питер, 2010. — С. 147 — 153.
18. Цветков С.Э. Александр I. – М., 2010.
