Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1. Социализация учащихся на уроках трудового обучения
2. Уроки штукатурно-малярного дела, как продвижение умственно-отсталого ребенка в развитии
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: на основании вышесказанного в наше работе мы исходили из предположения, что целенаправленное формирование умения управлять собой будет способствовать нормализации учебной деятельности умственно отсталых школьников на уроках естествознания.
Не менее актуальным данный процесс является и для умственно – отсталых младших школьников, особенно в условиях интегрированного образования, которое становится все более актуальным для современной России.Таким образом, актуальной является проблема своевременного выявления и профилактики отклонений в развитии эмоционально – волевой сферы умственно – отсталых младших школьников на уроках чтения.Предметом изучения в данной работе является диагностика и возможности развития эмоционально – волевой сферы умственно – отсталых младших школьников на уроках чтения.
Не менее актуальным данный процесс является и для умственно – отсталых младших школьников, особенно в условиях интегрированного образования, которое становится все более актуальным для современной России.Таким образом, актуальной является проблема своевременного выявления и профилактики отклонений в развитии эмоционально – волевой сферы умственно – отсталых младших школьников на уроках чтения.Предметом изучения в данной работе является диагностика и возможности развития эмоционально – волевой сферы умственно – отсталых младших школьников на уроках чтения.
Целью нашей работы является:теоретически обосновать и экспериментально апробировать программу коррекции недостатков произвольного внимания у умственно отсталых школьников на уроках истории России.
Практическая значимость: Предложенная модель обучебной деятельности учащихся может быть использована для совершенствования учебно-педагогического процесса в специальных (коррекционных) школьных учреждениях для умственно отсталых учащихся.
В основе обучения грамоте умственно отсталых школьников лежат общедидактические требования обучения от лёгкого к сложному, от знакомого к незнакомому, а также учёт имеющихся у таких детей нарушений и опора на
«Ограниченный игровой опыт, бедность наглядных и слуховых представ-лений, малое знакомство с предметными действиями, а самое главное плохое развитие речи лишают ребенка той необходимой базы, на основе которой должно развиваться мышление» пишут Ж. И. Шиф и В Г. Петрова. Следова-тельно, умственно отсталый ребенок оказывается неподготовленным к обуче-нию в школе. Он очень отличается от здорового ребенка большой конкретно-стью мышления и слабостью обобщений.
Разделу «Игра» отведено ведущее место в образовательных программах специальных коррекционных учебных заведений, для воспитания и обучения умственно отсталых детей. Данный факт подчёркивается особое значение игровой деятельности для обогащения детского развития. На основе игры разработаны методики коррекции и компенсации разнообразных дефектов в психике аномального ребёнка, подготовке к обуч ению в школе.
Изучение особенностей развития детей с умственной отсталостью является предметом многочисленных исследований в отечественной коррекционной психологии и педагогики (Л.С. Выготский, Н.П. Вайзман, Т.А. Власова, Г.М. Дульнев, Х.С. Замский, Д.Н. Исаев, А.Р. Малер, М.С. Певзнер, Г.В. Цикото и др.).
В работах этих и других авторов, прежде всего, рассматриваются особенности психического развития умственно отсталых …………..
Список литературы
1.Ковалёва Е.А. Задачи обучения учащихся вспомогательных школ сельскохозяйственному труду в связи с переходом на новые программы // Дефектология. — 1986. — № 4. — С.36.
2.Мачихина В.Ф. Внеклассная воспитательная во вспомогательной школе-интернате. Под ред. В.П. Провоторова. — М.: «Просвещение», 1978. — 125 с.
3.Мирский С.Л. Трудовая подготовка учащихся и выпускников вспомогательных школ в новых экономических условиях // Дефектология. — 1994. — № 4. — С. 23.
4.Смирнова А.Н. Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы. — М.: Изд. «Просвещение», 1965. — 140 с.
5.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учит. и студ. дефектолог. ф-тов пед. ин-тов / Под ред. В.В. Воронковой — М.: Школа — Пресс, 1994. — 416 с.
6.Основы обучения и воспитания аномальных детей / Под общей ред. проф. А.И. Дьячкова. — М.: Изд. «Просвещение», 1965. — 343 с.
7.О педагогическом изучении учащихся вспомогательных школ / Под ред. члена-корр. АПН РСФСР Л.В. Занкова. — М.: Изд. АПН РСФСР, 1953. — 147 с.
список литературы
