Пример готового реферата по предмету: Психология
Введение 3
Глава
1. Современные модели строения психики 4
Глава
2. Триада «свойства–состояния–процессы» 8
2.1. Психические процессы 10
2.2. Психические свойства 14
2.3. Психические состояния 18
Глава
3. Уровни организации функционирования организма и психики человека 21
Заключение 25
Список литературы 26
Содержание
Выдержка из текста
Психические состояния человека – это относительно устойчивая структурная организация всех компонентов психики, выполняющая функцию активного взаимодействия человека с внешней средой в данный момент в конкретной ситуации.
Эти процессы в изучении сознания как целого, сложного функционального органа индивида и общества обусловливают формирование новой исследовательской установки, непосредственно связанной с задачами конструирования, формирования, генетического моделирования явлений сознания.Целью данной работы является показать, как проявляется сознание в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека. Показать как проявляется сознание в психических процессах, свойствах и состояниях человека.
Воображение может, наконец, совершить и такой отлет от действительности, который создает фантастическую картину, ярко отклоняющуюся от действительности. Но и в этом случае оно в какой-то мере отражает эту действительность. И воображение тем плодотворнее и ценнее, чем в большей мере оно, преобразуя действительность и отклоняясь от нее, все же учитывает ее существенные стороны и наиболее значимые черты.
Эмоции — это особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами, которые отображаются в форме непосредственного переживания (удовлетворения, радости, страха и др.) значимость предметов, явлений, ситуаций, которые влияют на индивида в процессе его жизнедеятельности [8,53].
Чувства — стойкие эмоциональные отношения человека к явлениям окружающей действительности, которые отображают значения этих явлений в связи с его потребностями и мотивами; высший продукт развития эмоциональных процессов в общественных условиях [8,55].
Согласно системе анализаторов ощущения разделяют на зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, кожные, кинестетические, ощущения равновесия (статические), органические ощущения.Зрительные ощущения возникают в результате действия лучей света на сетчатку глаза. Благодаря зрительным ощущениям человек познает освещенность, цвет предметов, их размеры, пропорции, конструкцию, объем, размещение в пространстве. Центральный отдел зрительного анализатора содержится в затылочном участке головного мозга.Большое значение в жизни человека имеют слуховые ощущения, которые возникают как результат действия звуковых волн на кортиев орган – рецепторный аппарат слухового анализатора во внутреннем ухе человека. В височной части мозга размещена корковая центральная часть слухового анализатора. Человек может воспринимать звуки с частотой колебания от
1. до 20000 Гц. На основе слуховых ощущений человек овладевает языком, с помощью слуха контролирует свой и чужой язык.Статические ощущения (равновесия, стояние, лежание).
Рецептором его является вестибулярный аппарат, который передает раздражители в височную часть коры больших полушарий, сигнализирует о положении тела человека в пространстве. Это имеет особое значение для пилотов, космонавтов, пловцов, гимнастов.
Основным нейробиологическим свойством человека принято считать выраженную праворукость или леворукость при осуществлении многообразия деятельности. Исходя из актуальности проблемы, была сформулирована тема нашего исследования – «Особенности познавательных психических процессов леворуких детей среднего дошкольного возраста». выявить возможности изучения особенностей познавательных психических процессов леворуких детей среднего дошкольного возраста.
Актуальность данной темы проявляется в том, что в современном дошкольном образовании необходимо большое внимание уделять вопросам развития познавательных процессов, т.к. именно с помощью их ребенок получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир. В ходе познавательных процессов объективный мир преобразуется в субъективный образ. При этом ребенок учится анализировать полученную информацию, что оказывает существенную помощь в адаптации юного человека к новым условиям жизнедеятельности при переходе его к школьному обучению.
Данная проблема позволила сформулировать цель исследования – теоретически и экспериментально раскрыть значение и эффективность сюжетно-ролевой игры в развитии и формировании высших психических процессов ребенка дошкольного возраста.
Список источников информации
1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.,1980.
2. Богоявленская Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психологический журнал. – 1995. – т.16. – № 5.
3. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998.
4. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л.: ЛГУ, 1984.
5. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания (деятельность и состояния).
М., 1980.
6. Куликов Л. В. Проблема описания психических состояний // Психические состояния: Хрестоматия / Сост. и общ.ред. Л.В. Куликов. СПб.: Питер, 2000.
7. Левитов Н. Д. О психических состояниях. М., 1964.
8. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.
9. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2000.
10. Новосельцев В. Н. Теория регулирования и биосистемы. М., 1978.
11. Панферов В.Н. Психология человека: Учебное пособие. СПб., 2000.
12. Психология и педагогика. М.-Новосибирск, 2000.
13. Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека // Психологический журнал. — 1986. — Т.7. — № 4.
список литературы
