Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение
1. Предпосылки, история и развитие психоанализа
1.1. Философские и естественнонаучные предпосылки возникновения психоанализа
1.2. Психоанализ 3.Фрейда
1.3. Особенности воззрений последователей З. Фрейда
1.4. Фрейд и неофрейдизм
1.5. История Российского психоанализа
2. Теоретические основы психоанализа
2.1. Понятие психоанализа
2.2. Основные подходы в психоанализе
3. Психоанализ в педагогике
3.1. Возможности психоанализа в педагогике
3.2. Психоаналитическая теория развития ребенка
3.3. Проблемы психоаналитической педагогики
3.4. Основные принципы детского психоанализа
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Методика оперативного финансового планирования и его применение в финансовом управлении
Однако, отсутствует единый системный подход к развитию третьего сектора на федеральном уровне и в субъектах РФ. Так, например, недостаточны меры по оказанию имущественной и налоговой поддержки в субъектах РФ, внедрение отраслевого подхода к развитию некоммерческих организаций, а также механизмов общественного контроля, к сожалению, носят некомплексный характер.
Имеется необходимость разработки и принятия концепции (основ) государственной политики в области развития некоммерческого сектора – стратегического документа, в котором будут определены принципы, цели и основные направления государственной политики в области развития некоммерческого сектора.
Коллективный договор является одним из важнейших элементов правового регулирования трудовых отношений, главная суть которого состоит в согласовании интересов работников и работодателя. В эпоху развития рыночной экономики на первое место вышло договорное регулирования правоотношений, поэтому взаимодействие работников и работодателя через институты социального партнерства, в частности через коллективный договор, является оптимальным решением локальных задач в сфере труда. Поэтому представляется важным показать механизм действия коллективного договора в организациях, так как роль коллективного договора необходимо усилить.
Из-за собственной социальной значимости системы пенсионного обеспечения играют большую роль в общественно-политической, экономической жизни государства, а также в бюджетно-финансовой сфере страны. Пенсионная система связана с налоговой системой, системой оплаты труда, ситуацией на рынке труда, демографической ситуацией, а также состоянием финансового рынка.
Концепция человеческого капитала развивалась во второй половине прошлого века в трудах Т. Шульца, Г. Беккера, Б. Вейсброда, Дж. Минцера, Л. Хансена, М. Блауга, С. Боулса, Й. Бен-Порэта, Р. Лейарда, Дж. Псахаропулоса, Ф. Уэлча, Б. Чизвика и др. Эти авторы по-разному трактуют данное понятие, делая упор на его отдельные составные элементы: одни склонны акцентировать внимание на функциональной стороне человеческого капитала, на его способности приносить доход, другие – на его сущностной характеристике как форме личного фактора производства и т.д. Практически во всех определениях человеческого капитала после 60-х гг. ХХ в. соблюдается принцип расширительной трактовки: речь идет не только о реализуемых знаниях, навыках и способностях, но и о потенциальных (в том числе и возможностях их приобретения); не только о внешнем стимулировании, но и о внутренней мотивации работника Можно согласиться с суждением о том, что концепция человеческого капитала была окончательно легитимизирована и получила международное признание к концу ХХ в., когда была присуждена Нобелевская премия по экономике Т.Шульцу (в 1979 г.) и Г. Беккеру (в 1992 г.) за их оценку значимости индивида как фактора экономического роста, согласно которой «человеческий капитал начинает рассматриваться как ценный ресурс, гораздо более важный, чем природные ресурсы или накопленное богатство. Именно человеческий капитал, а не оборудование или производственные запасы являются краеугольным камнем конкурентоспособности,
Его, возможно, использовать равно как метод извлечения новых знаний и как метод закрепления знаний и выработки умений и навыков.Цель курсовой работы: изучить методику подготовки урока с применением метода работы с книгой.
Исследовательская работа проводилась в коррекционной группе детского сада № 15 г. Рудного с детьми старшего дошкольного возраста с октября 2012 года по февраль 2013 года, в течение четырёх месяцев. В опытно-экспериментальной работе была задействована группа дошкольников с разным уровнем общего физического развития и возможностей, а также детей с ослабленным зрением, которая составляла 10 человек.
Тенденции формирования и развития психики в процессе обучения и воспитания воинов [6, с.Материалом исследования послужили научные положения и способы их применения на практике [6, с.
В настоящее время в психологической науке работы, посвященные проблемами изучения групповых феноменов и развития личности в группе, вытесняются исследованиями психического и личностного развития человека. Но для изучения психологического и личностного развития человека нужно изучить и малую группу, в которой он взаимодействует. И от построения взаимоотношений со сверстниками, от положения ребенка или от его статуса в группе зависит становление его личности в системе личных взаимоотношений.
Темперамент – это индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые, одинаково проявляясь в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и во взаимосвязи характеризуют тип темперамента .Параллельно с представлениями о гуморальных, а затем и соматических источниках различий по темпераменту развивались идеи, получавшие все более полное и доказательное обоснование, о значении для динамических особенностей психики возбудимости и чувствительности нервов.
Первые годы пребывания в Италии (1624-1630) были для художника временем неутомимых исканий, отразивших многообразие окружавшей его художественной жизни. Многие произведения Пуссена этих лет носят несомненную печать влияния современного ему итальянского искусства: Караваджо и, одновременно, мастеров барокко.
Контроллинг: концепция и перспективы применения в России
Список литературы
1)Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1993
2)Афасижев М. Фрейдизм и буржуазное искусство. – М.: Наука, 1971
3)Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М., 1926. – с. 365
4)Грин Дж. Психоанализ в школе./ Воспитание детей и психоанализ. М., 2000. — с. 151
5)Калинина Н.Ф. Основы психоанализа. – М.: «Рефл-бук», 2001, С.72-80.
6)Клейн М. Развитие одного ребенка. Психоаналитическая библиотека, вып. XIII. М., 1925
7)Краткий психологический словарь. Под общ. ред. А.В.Петровского и М. Г.Ярошенко. М., 1985
8)Лейбин В. М. Фрейд, психоанализ, современная западная психология. – М., ПИ, 1990
9)Мелетинский Е. М. Аналитическая психология и проблема происхождения архитипических сюжетов. / ВФ, № 10, 1991. — с.41
10)Министерство образования РФ; Уральский государственный университет им. А. М.Горького. – Екатеринбург: Изд-во «Банк культурной информации», 2002.
11)Образцова Л.В. Психоаналитическая педагогика. – СПб., 2005
12)Рощин С. К. Классовая направленность буржуазной патопсихологии личности. Фрейдизм и неофрейдизм. / ВП, № 6, 1974. — с. 36-49
13)Руткевич А. М. Анатомия деструктивности Э. Фромма. / ВФ, № 9, 1991. — с. 161
14)Фрейд А. Лекции по введению в детский психоанализ. — М., 1991. – с. 63
15)Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – М., 1989. с. – 49
16)Фрейд З. Очерки по психологи сексуальности / Пер. с нем.; — Мн.: ООО «Попурри», 1997
17)Фрейд З. Психология бессознательного. — М, Просвещение, 1989
18)Фрейд З. Я и Оно. — Тбилиси, Мерани, 1991
19)Хорни К. Невротическая личность нашего времени. – М., 1993
20)Эткинд А. М. Эрос невозможного. История психоанализа в России. – СПб.: Медуза, 1993
21)Юнг К. Г. Психологические типы. – М.,1992
список литературы
