Содержание

Введение …………………………………………………………………….

ГЛАВА I Психофизиология памяти….……………………………………

1.1 Способы организации памяти …………………………………………

1.2 Индивидуальные особенности памяти ………………………….…….

ГЛАВА II Психофизиология внимания……………………………………

2.1 Свойства и основы внимания…………………………………………..

2.2 Виды внимания…………………………………………………………..

2.3 Индивидуальные особенности внимания………………………………

ГЛАВА III Психофизиология сознания……………………………………

3.1 Механизмы и функции сознания……………………………………..

3.2 Роль бессознательного в организации поведения……………………..

Заключение…………………………………………………………………..

Список литературы ………………………..………………………………..

Выдержка из текста

Все процессы познания — будь то восприятие или мышление или иной объект, который в них отражается: мы воспринимаем что-то, думаем о чем-то, что-то себе представляем или воображаем. Вместе с тем воспринимаем не восприятие само по себе, и мыслит не сама мысль; воспринимает и мыслит человек – воспринимающая и мыслящая личность. Поэтому в каждом из изученных до сих пор процессов всегда имеется какое-то отношение личности к миру, субъекта к субъекту, сознания к предмету. Это отношение находит себе выражение во внимании. Внимание своего содержания не имеет; оно проявляется внутри восприятия, мышления. Оно – сторона всех познавательных процессов сознания, и при том та их сторона, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект. Во внимании находит себе заостренное выражение связь сознания с предметом; чем активнее сознательная деятельность, тем отчетливее выступает объект; чем более отчетливо выступает в сознании объект, тем интенсивнее и само сознание. Внимание проявление этой связи сознания и предмета, который в нем осознается.

Память занимает особое место среди психических функций: ни одна другая функция не может быть осуществлена без ее участия. Другими словами, каждая психическая функция имеет свой мнемический компонент. В связи с этим формы проявления памяти весьма разнообразны

Целью данной работы является комплексное, всестороннее исследование памяти, внимания и сознания.

Задачи исследования:

— расширить для себя понятие памяти;

— изучить понятие внимания;

— исследовать значение сознания;

— систематизировать знания о памяти, внимании и сознании.

Объект исследования: память, внимание, сознание.

Методы исследования: анализ научной литературы; обобщение, и конкретизация изучаемого материала и другие.

Историография вопроса: данная тема достаточно изучена и освещена в работах таких авторов как Бодрова Е.А., Зеер Э.Ф., Леоновой А.Б. многих других заслуженных психологов.

Структура работы: определяется целью и задачами исследования и в соответствии с этим состоит из введения, основной части, состоящей из трех глав, заключения и списка литературы.

Список использованной литературы

1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. — М., 2007. – 328 с.

2. Годфруа Ж. Что такое психология?: в 2т. Т.2 / Ж.Годфруа. – М.: Мир, 2005. – 382 с.

3. Данилова Н.Н. Психофизиология / Н.Н. Данилова. – М.: Аспект Пресс, 2007. – 368с.

4. Занковский А.Н. Организации психологии: Учебное пособие для вузов, 2-е изд. М.: Флинта, 2009. – 445 с.

5. Зеер Э.Ф. Психология профессии. – М.: Академический проект, 2006. – 269 с.

6. Кабаченко Т.С. Психология в управлении человеческими ресурсами. Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2008. – 432 с.

7. Климов Е.Л. Психолог профессионала. — М.: Воронеж, 2005. – 237 с.

8. Корсини Р. Психологическая энциклопедия / Р.Корсини, А.Ауэрбах. — М.: Педагогика — Пресс, 2009. – 459 с.

9. Ноздрачев А. Ф. Государственная служба: Учебник для подготовки государственных служащих. М.: Статут, 2009. – 592 с.

10. Леонова А.Б. Психодиагностика функционального состояния человека. — М.: ИНФРА-М, 2009. – 324 с.

11. Основы психофизиологии / Отв. Ред. Ю.И. Александров. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 349 с.

12. Хэссет Дж. Введение в психофизиологию / Дж.Хэссет. – М.: Издательство «Мир», 2004. – 248 с.

Похожие записи