Содержание
Введение 3
Проблема 3
Цель 3
Объект 4
Предмет 4
Исследование 4
Методика 4
Порядок проведения эксперимента. 4
Результаты 5
Заключение 5
Список используемых источников: 6
Выдержка из текста
Проблема
На сегодняшний день средства общения между людьми значительно ограничивают их речевое развитие, что хочется вспомнить про вымирающий язык, описанный Львом Васильевичем Щерба. Он назвал этим термином речь как средство коммуникации, когда она перестает выполнять свою функцию инструмента для полноценного осмысленного общения между людьми, для осмысления, умозаключений и пр. Умирающий язык и речь как его воплощение перестают развиваться и адаптироваться к выражению новых феноменов и их оттенков, в них заканчивается процесс творения [3, стр.145]
Наглядно это проявляется в распространенных программах-мессенджерах WhatsApp, Viber, Facebook или любом другом. В них используется весьма ограниченное количество символов и знаков, а также слов, которыми пользователе привыкли затыкать смысловые дыры, слова-паразиты «ну», «вот» и «как бы», слова-хамелеоны, способные менять значение в зависимости от ситуации («я в шоке» может означать «я удивлен», «изумлен», «поражен», «восхищен», «возмущен», «напуган», «ошеломлен», «ликую», «негодую», «не понимаю», «не приемлю», «взбешен», «уязвлен» и так далее)[4].
Речь непосредственно связана с интеллектуальным развитием человека, красивая и насыщенная речь свидетельствует о его образованности. Общество воспринимает человека с богатым словарным запасом как умную и творческую личность. Люди с богатым словарным запасом быстрее получают работу, успешнее продвигаются вверх по служебной лестнице, к ним вообще чаще и внимательнее прислушиваются. Чем больше словарный запас человека, тем выше вероятность того, что он преуспеет в жизни. Поэтому данный вопрос весьма актуален для социума [1, стр.68].
Ученые рекомендуют для развития речи читать или слушать как можно больше классических произведений, где присутствуют множество разнообразных речевых оборотов, позволяющих наиболее полно и красочно раскрыть, передать мысли, чувства, состояние говорящего человека.
Гипотеза
Разнообразие речевых оборотов и развитость речи человека в целом зависит от читаемой им литературы. Пожилые люди, воспитанные во времена, когда наиболее распространено было чтение классической литературы, предположительно должны обладать более развитыми речевыми навыками
Цель
Установить взаимосвязь речевого развития и возраста
Объект
Речевая деятельность испытуемых в возрасте от 20 до 68 лет
Предмет
Зависимость речевого развития от возраста испытуемого
Исследование
Методика
Методика дополнения — искажение текста и предъявление его испытуемым для восстановления пропущенных слов. Выполнение данного задания невозможно без активной речевой и мыслительной деятельности испытуемых [2]
Список использованной литературы
1. Белянин В.М. Психолингвистика. – М., «Флинта», 2006 – 140с.
2. Горелов, П. Л. Основы психолингвистики / П. Л. Горелов, К. Ф. Седов. — СПб.: Питер, 2010г. — 320с.
3. 4Методологические особенности концепции активной грамматики Льва Владимировича Щерба: диссертация / Д. А. Самарин — Иркутский государственный лингвистический университет, 2010г. — 2012с.
4. 3Общая, экспериментальная и прикладная психология: практикум / Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева.. – 2010г. – 190с.
5. Современные психолингвистические методы анализа речевой коммуникации: учеб.пособие / В. Н. Денисенко, Е. Ю. Чеботарева. – М.: РУДН, 2010. – 258 с.