Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение
Теоретическая часть:
1. Обзор литературы и конкретизация понятия «психологическая готовность к профессиональной деятельности»
2. Мотивация в структуре профессиональной деятельности.
3. Мотивация как критерий психологической готовности к профессиональной деятельности
4. Генезис мотивационной структуры
5. Профессиональная направленность как интегративная характеристика психологической готовности к профессиональной деятельности
6. Представление о профессии как фактор определяющий психологическую готовность к профессиональной деятельности
7. Динамика изменений мотивационно-целевой структуры
Практическая часть
1. Постановка проблем и методы исследования.
2. Изучение особенностей мотивации студентов
3. Исследование ценностных ориентаций студентов.
4. Сравнительный анализ данных исследования
Заключение
Литература
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Время, в которое мы живем, это эпоха формирования новой цивилизации.. Люди остро нуждаются в умении ладить друг с другом, обществу нужны люди, умеющие предлагать новые идеи, брать на себя руководство другими людьми и вызывать в них энтузиазм и энергию. В решении этих проблем особое место принадлежит новому перспективному направлению в современной психологической науке — социологии и психологии менеджмента, целью которой является социально-психологическое обеспечение эффективной деятельности туристской организации, персонала и в первую очередь менеджеров в условиях рынка.
Менеджмент это не просто управление бизнесом, это управление бизнесом через филигранную работу с людьми.
Знание о закономерностях управления, о социологических и психологических особенностях поведения человека в организациях, в том числе и туристических рассматриваются сегодня по существу как неотъемлемый компонент общей культуры личности специалиста любого профиля.
Задача любой организации помочь каждому сотруднику наполнить свою жизнь смыслом, а это значит максимально развивать и поддерживать инициативу и творчество, адекватно поощрять достижения и личный вклад каждого.
Эффективный менеджер должен вести дело таким образом, чтобы сотрудники ощущали свою причастность к разрешению возникающих проблем и не чувствовали, что неизбежный контроль со стороны руководства сковывает их и мешает самостоятельности. Речь идет об управлении на сопричастной основе. Подчиненные, выполняя приказы и распоряжения, должны обязательно понимать их рациональность, а контроль должен основываться на доверии. Отношения сотрудничества, когда все равно заинтересованы в успехе дела и только с ним связывают возможности удовлетворения своих потребностей, важнейшая особенность современного менеджмента.
Сегодняшний руководитель должен быть носителем организационных перемен, это личность, умеющая вырабатывать новые подходы к решению проблем, это специалист, пропагандирующий новые ценности среди сотрудников и готовый преодолевать длительные трудности, поскольку процесс обретения нового чаще всего растягивается на длительное время. Как отмечается в новейших пособиях по менеджменту, «неизменно только постоянство изменений», и руководитель должен поэтому быть не только генератором новых идей, но и уметь управлять процессом постижения нового. Мышление его должно быть творческим, что выражается в умении отбрасывать традиционные, стандартные решения, в способности находить новые, оригинальные, мыслить вариативно (предвидеть несколько возможных вариантов решения проблемы) и выбирать оптимальное.
Найти оптимальную пропорцию между социологией управления и ее психологическими аспектами, определить круг важнейших социологических и психологических проблем, выстроить их в согласованную систему можно в том случае, если взять за основу понятие «управленческая деятельность». Именно индивидуальная деятельность управленца-руководителя является в конечном итоге важнейшим и определяющим звеном функционирования организаций. Но деятельность это одновременно социологическая и психологическая категория, В индивидуальной деятельности ярко проявляются как социологические, так и психологические закономерности и явления.
В своей работе я ставлю для себя цель как можно полнее изучить и проанализировать функции финансового менеджера в туристcкой фирме, исходя из социально-психологических аспектов и его деятельности, а также исследовать экономический анализ туристcкой фирмы.. Внести свои предложения по совершенствованию и улучшению работы финансового менеджера.
Список использованной литературы
1.Асеев В.Г. Мотивация учебной деятельности и формирование личности. М., 1976г.
2.Аритова О.Н. Влияние мотивации на структуру целеполагания. Вестник МГУ сер. Психология № 4, 1998г.
3.Вербицкий А.А., Н.А. Бакмаева. Проблема трансформации мотивов и контекстном обучении. Вопросы психологии. 1997г. № 4.
4.Ваник Д., Ман Ф. Профессиональная подготовка учителей и проблемы мотивации достижения и контроля действий. Вопросы психологии. 1989г. № 3.
5.Гребенюк О.С. Формирование интереса к учебной и трудовой деятельности у учащихся средник и проф-тех училищ. М., 1986г
6.Донцов И.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов психологов. Вопросы психологии. 1999г. № 2.
7.Журавлев В.И. «Педагогические проблемы профессионального самоопределения выпускников средней школы» Л. 1983
8.Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов на Дону, 1998г
9.Захарова Л.Н. Личностные особенности, стили поведения и типы, профессионально самоидентификации студентов педагогического вуза. Вопросы психологии 1998. № 2.
10.Г.И. Ибрагимов «Качество подготовки в СПШ и его соответствие требованиям рынка труда» М 2002.
11.Краснорядцева О.М. Особенности профессионального мышления в условиях психодиагностической деятельности. Барнаул, 1998
12.Крылов Н.И. Подготовка учащихся средних школ к вбору рабочей профессии. Вопросы психологии. 1985 г. № 5.
13.Иванова Н.Е. «Взаимосвязь интересов и когнитивных стилей в профессиональном самоопределении старших школьников» Л 1987
14.Климов Е.А. Некоторые психологические принципы подготовки молодежи к труду и выбору профессии. Вопросы психологии. 1985 г. № 4.
15.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов на Дону, 1996г.
16.А.Т.Колденкова «Педагогические факторы формирования профессиональной направленности» Л 1987
17.Комусова Н.В. «Развитие мотивации к овладению профессией в период обучения в вузе» Л. 1983
18.Кузьмина Н.В. «Професиионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения» М 1990
19.Нестерова Н.Б. «Ценностное отношение студентов к учебным дисциплинам как фактор успешности» М 1984
20.Одинцовоа Л.А. и Завицкая С.В. «Реализация профессиональной подготовки учителя математики в условиях многоуровневой системы высшего педагогического образования» изд БГПУ Белгород 2000
21.Обносов В.Н. Динамика профессиональных представлений учащихся ПТУ при разных способах введения в профессию. Вопросы психологии. 1986 г. № 2.
22.«Проблемы профессиональной подготовки специалистов в вузах // Проблемы отбора и профессиональной подготовки специалистов в вузах» Под ред. Н. В. Кузьминой. — Л., 1970
23.Платонов Ю.П. «Профессионально-педагогическая направленность мастера производственного обучения»Л 1987
24.Практическая психология в образовании. М., 1997 г. Под редакцией И.В. Дубровиной.
25.Рескина С.Е. «Роль самооценки школьников в процессе профессионального самоопределения» Л !986
26.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1989 г.
27.Реан А., Колошинский . Социально-педагогическая психология. М., 1998 г.
28.Согалаев В.В «Педагогические условия формирования готовности курсантов ВВУЗа к воспитательной деятельности»: Дис. … канд. пед. наук. — Челябинск, 1997
29.Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1998 г.
30.Раустова Э.Н. Доминирующие ценности ориентации у студентов МГУ. Социология. 1995 г. № 4.
31.В.Д. Шадриков «Психология деятельности и способности человека» М. Логос 1996.
32.Шалионов Г.М. Личностная зрелость и профессиональное самоопределение в подростковом и юношеском возрасте. Автореферат. С-Пб. 1997.
33.Штейнмец А.Э. «Психологическая подготовка к педагогической деятельности» Калуга, КГПУ, 1998 Шкуркин В.И. «Мотивы как фактор эффективности учебной деятельности студентов медвуза» М 1981
34.Юпитова А.В., Зотова А.А. Исследование ситуации профессионального самоопределения студентов. Социс. 1997 г. № 3.
35.Юшкова Л.Б. «Структура и динамика познавательных интересов студентов вуза в зависимости от их представлений о цели обучения» Л.1988
36.Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., 1969 г.
37.Якунин В.А. Педагогическая психология. С-Пб. 1998 г.
