Пример готового реферата по предмету: Педагогическая психология
Введение
1. Теоретический анализ мотивации в отечественной и зарубежной психологии
2. Характеристика учебной мотивации
3. Возрастные особенности студентов
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Психологическая сущность учебной мотивации
Развитие высшего образования в России соответствует некоторым тенденциям: наблюдается рост приема в вузы, который сопровождается ужесточением конкурса; растет прием студентов в группы с полным возмещением затрат на обучение; совершенствуется структура приема – увеличивается количество специальностей и величина приема гуманитарного, естественнонаучного и технического направлений.
Выборку составили две группы студентов факультета психологии КГПУ им. И.Крянгэ. В первую группу вошли студенты третьего курса, во вторую – второкурсники факультета, общее количество испытуемых – 35 человек. 22 человек принадлежат к первой группе, 13 – ко второй. 75 % испытуемых – девушки, 25 % — юноши.
Методы исследования: изучение теоретических источников информации, стандартизированные опросники мотивации, статистические методы выявления и разделения факторов, влияющих на предмет исследования согласно возрастным группам испытуемых.
- о развитии мотивации учения младших школьников (Божович Л.И., Выготский Л.С., Давыдов В.В., Елфимова Н.В., Ильин B.C., Леонтьев А.Н., Липкина A.M., Лях Г.И., Маркова А.К., Матюхина М.В., Славина Л.С., Эльконин Д.Б. и др.).
Значительные возможности в этом направлении открываются в изучении структуры мотивации и использовании мотивационных резервов для успешного решения проблемы. Характер учебной мотивации, ее энергетический уровень и структура являются важнейшим фактором успешного обучения.Понятием мотивация в психолого-педагогической науке обозначается процесс, в результате которого определенная деятельность приобретает для индивида известный личностный смысл, создает устойчивость его интереса к ней и превращает внешне заданные цели его деятельности во внутренние потребности личности.
- о развитии мотивации учения младших школьников (Божович Л.И., Выготский Л.С., Давыдов В.В., Елфимова Н.В., Ильин B.C., Леонтьев А.Н., Липкина A.M., Лях Г.И., Маркова А.К., Матюхина М.В., Славина Л.С., Эльконин Д.Б. и др.).
В последние годы все чаще отмечают тот факт, что качество знаний учащихся средней школы неуклонно снижается. Основная причина этого явления — крайне низкая мотивация у учащихся к получению знаний. Поэтому среди основных задач, стоящих в настоящее время перед начальной и средней школой и, соответственно, перед каждым учителем и классным руководителем, на первом месте стоит задача развития у учащихся положительной устойчивой мотивации, которая побуждала бы их к систематической учебной работе без принуждения со стороны, а по внутреннему желанию.
Мотивацию, таким образом, можно определить как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность. Мотивация объясняет целенаправленность действия, организованность и устойчивость деятельности, направленной на достижение определенной цели [3].
Исследовательская часть работы представлена в виде проведенного опроса. Анкетирование было направленно на изучение самооценки и учебной мотивации студентов вузов. Основным методом экспериментального исследования явился констатирующий эксперимент.
" Учебная мотивация и школьная тревожность у детей младшего школьного возраста"
Степень изученности. Положение о возможности количественного измерения показателей рецептивных умений было развито в ряде исследований по использованию тестов в обучении иностранному языку. Следует отметить работы по вопросам тестирования таких методистов, как Ж.А. Витковская, Н.В. Володин, А.Ю. Горчев, В.А. Коккота, Ф.М. Рабинович и М.В. Розенкранц, И.А. Рапопорт, Р. Сельг и И. Соттер, С.К. Фоломкина, И.А. Цатурова и др. В них речь идет, как правило, о тестировании либо рецептивных видов речевой деятельности, либо отдельных аспектов языка. Психологические вопросы учебной мотивации решаются в работах И.А. Зимней, А.К. Марковой, А.А. Леонтьева и др.
Поэтому изучение особенностей волевых качеств личности подростка с разным уровнем учебной мотивации справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с точки зрения науки, и с точки зрения практического применения.
Предмет исследования – уровень развития учебной мотивации у детей младшего школьного возраста. В процессе написания исследовательской работы использовались общенаучные методы теоретического и практического анализа. Для изучения учебной мотивации использовался метод срез.
Список источников информации
1.Асеев В.Г. Проблема мотивации и личности // Теоретические проблемы психологии личности. — М., 2001 — С. 122.
2.Аткинсон Дж.В. Теория о развитии мотивации. — Новгород, 2003. – 256с.
3.Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович и Л.В. Благонадежной. — М.: Владос-пресс, 2001. – 256с.
4.Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. — М.: Академия, 2002. – 215с.
5.Джидарьян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности // Теоретические проблемы психологии личности — М., 1999. – 145с.
6.Захарова Л.Н. Личностные особенности, стили поведения и типы, профессионально самоидентификации студентов педагогического вуза // Вопросы психологии, 1998. — № 2., с.15-21
7.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Уч. пособие. — М. Владос-пресс, 2007. – 345с.
8.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы — СПб: Издательство «Питер», 2000. — 512 с.
9.Кон И. С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности. [Уч. пособие для пед. ин-тов].
- М., 1976. — 175 с.
10.Маслоу А. Г. Мотивация и личность. — М.: Владос,1999 . — 210с
11.Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов ВУЗа: Автореф. д-ра психол. н. — М.: Академия, 2004. – 25с.
12.Рудик П.А. Мотивы поведения деятельности. — М. Владос, 2004 — 136 с.
13.Семиченко В.А. Проблемы мотивации поведения и деятельности человека. Модульный курс психологии. Модуль «Направленность». (Лекции, практические занятия, задания для самостоятельной работы) — К.: Миллениум, 2004. — 521 с.
14.Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. — 2-е изд. — СПб.: Питер; М.: Смысл, — 2003. – 415с.
15.Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. — М.: Владос, 2006. – 324с.
список литературы
