Содержание
ВВЕДЕНИЕ3
1.ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ КОЛЛЕКТИВА4
2.СТАДИИ И УРОВНИ РАЗВИТИЯ8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ18
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Коллектив — это развивающаяся социальная система. В зависимости от уровня развития различают складывающийся коллектив, т. е. находящийся в процессе своего становления (например, детский коллектив), и сложившийся, «зрелый» коллектив, т. е. коллектив с выработанной системой общественно значимых целей, четкой структурой деловых отношений и форм совместной деятельности, органами самоуправления (например, производственный коллектив, бригада, цеховой коллектив и т. п.).
Современный воспитательный процесс в образовательных учреждениях разного типа и уровня (детский сад, школа, лицей) ориентирован на ценности гуманизма, сотрудничества, творческого взаимодействия, свободы и ответственности в воспитании ребенка.
Средством осуществления этих ценностных ориентации становится детский коллектив как социальная общность, объединяющая детей совместными целями, общей деятельностью и переживаниями.
Первым коллективом для ребенка, воспитывающегося в общественной системе образования, становится группа детского сада, затем школьный класс, внешкольные коллективы, учебная группа колледжа или вуза и т. п.
Индивидуальность ребенка, подростка, юноши формируется в результате последовательного включения в различающиеся по уровню развития коллективы — общности, доминирующие на разных возрастных ступенях.
Цель работы – изучение психологической теории коллектива.
Задачи работы:
— анализ литературных источников по рассматриваемому вопросу;
— рассмотрение психологической теории коллектива;
— изучение стадий и уровней развития коллектива.
Список использованной литературы
1.Акимова М. К., Козлова В. Т. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход. — М.: Знание, 2002. — 280 с.
2.Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 272 с.
3.Андриенко Е. В. Социальная психология: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2000. – 304 с.
4.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
5.Голованова Н. Ф. Общая педагогика. — СПб.: Питер, 2005. – 320 с.
6.Донцов А. И. Психология коллектива. — М.: МГУ, 2006. — 428 с.
7.Ефимова Н. С. Социальная психология: Учебное пособие. – М.: Инфра – М, 2008. – 192 с.
8.Попова М. П. Теория и методика воспитания: Учебно-методическое пособие. — Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. – 260 с.
9.Рожков М. И., Байбоородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. — М.: Академия, 2000. – 320 с.
10.Сластенин В. А. Методика воспитательной работы. — М.: Академия, 2002. – 340 с.
11.Степанов П.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе / П.В. Степанов, Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова. — М.: Академия: АПКиПРО, 2003. — 82 c.