Содержание
Введение
Глава 1. Формирование учебной группы. Теоретический аспект
1. Теоретические принципы подбора членов учебной группы
2. Организация учебного процесса
2.1 Цели учебного процесса
2.2 Этапы формирования учебной группы
2.3 Процесс обучения в группе
Глава 2. Формирование учебной группы по специальности «туризм»
1. Туризм как специфическая отрасль образования
2. Факторы формирования группы для обучения специальности «туризм»
Заключение
Список литературы
Приложение №1
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическими основами исследования: теоретические исследования К. Гилленбранда, В.Г. Баженова, программа работы школы с педагогически запущенными учащимися А.А. Невского, психологическая концепция педагогической запущенности С.А. Беличевой, концепции особенностей развития детей группы риска в подростковом возрасте А.А. Реан, Я.Л. Коломинского, В.С. Кукушкина, В. Лисовского.
Внутренние и внешние факторы формирования отношения к труду
При этом одной из важнейших не только медицинских, но и социальных и психолого-педагогических проблем в последние годы становится аутизм, поскольку количество детей с этим диагнозом стремительно растет (Башина В.Как показывает отечественный и зарубежный опыт, ранняя диагностика, длительная комплексная адекватная медико-психолого-педагогическая коррекцияспособствует успешному развитию, воспитанию, обучению, социальной адаптации, интеграции аутичных детей, дает им возможность обучаться в обычной школе и даже обнаруживать одаренность в отдельных отраслях знаний и искусств (Щербинина Ю.Цель исследования – изучить психологические и педагогические аспекты коррекционной работы с детьмишкольного возраста, страдающими аутизмом.
1) изучить теоретические аспекты формирования учебной мотивации и её виды;2) проанализировать психолого-педагогические факторы, влияющие на формирование учебной мотивации младших школьников;
Его сущность заключается в том, что семья первой берет под свою опеку ребенка с момента его рождения в возрасте интенсивного формирования его характера и не умаляет своего внимания тогда, когда он взрослеет.С учетом вышесказанного мы сформулировали цель нашей работы: исследовать особенности формирования личности и определить место семейного воспитания в нем.Объект работы: психологические и педагогические особенности формирования личности ребенка.
Наиболее широко и последовательно рассматривается цикл как чисто денежное явление в работах Р. Хоутри. Он утверждал, что изучение денежного потока является единственной причиной изменения экономической активности, чередования периодов процветания и депрессии, оживленной и вялой торговли. Когда денежный поток (или спрос на товары, выраженный в деньгах) увеличится, то торговля становится более оживлённой, производство расширяется, цены растут. Когда денежный поток уменьшается, торговля ослабевает, производство сокращается, цены падают.
Гипотеза исследования: развитие креативности у детей старшего дошкольного возраста посредством конструирования из деталей конструктора будет успешным, если реализуются следующие педагогические условия:
В современных условиях развития общества, когда на развитие детей и подростков воздействуют многие неблагоприятные факторы социальной и биологической экологии, увеличивается количество различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей.Процесс социально-педагогической работы с подростками группы риска характеризуется рядом особенностей, которые рассматриваются в трудах педагогов и психологов. Многоплановое педагогическое исследование этой проблемы в отечественной педагогике проводилось такими учеными как Г.
Список литературы
1.Быстрицкий А. Обучение в Internet // Свежий номер. №2 (179). Электронный ресурс http://old.computerra.ru. Дата публикации: 13.01.1997
2.Воронов В.В.. Педагогика школы в двух словах. Учебное пособие. Электронный ресурс http://pedagogik.mgou.ru
3.Воспитание, личность, профессия, УО РИПО, Минск, 2004, №2. Электронный ресурс http:// www.ripo.unibel.by/
4.Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения – М.,1955
5.Ломов Б.Ф. Психология личности. – М., 1984. – 420 с.
6.Макаренко А.С. Педагогические сочинения – М., 1986
7.Медведев Г. П. В помощь преподавателю, прикрепленному к студенческой академической группе. — М.,1974. — 210 с.
8.Основы открытого образования. — Т.1 /Отв. ред. В.И.Солдаткин. — С. 523.
9.Слободчиков В. Новое образование – путь к новому сообществу // Народное образование 1998 №5.
10.Талызина Н.Ф. Теоретические основы программированного обучения, — М., 1969.
11.Шумская Л. И. Студенческое самоуправление в учебной группе вуза. Мн., — БелНИИ образования, 1992.
12.http://www.effecton.ru/17.html
список литературы