Содержание
Введение
Воспитание как процесс целенаправленного формирования личности
Воспитание как формирование целостной структуры личности
Качество личности как единство мотива и формы поведения
Деятельность как главный фактор формирования личности
Формирование социально ценных мотивов личности ( по А.Н. Леонтьеву)
Роль ведущей деятельности в формировании личности
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Основная идея деятельностного подхода в воспитании связана не с самой деятельностью, как таковой, а с деятельностью, как средством становления и развития субъективности ребенка. То есть в процессе и результате использования форм, приемов и методов воспитательной работы рождается не робот, обученный и запрограммированный на четкое выполнение определенных видов действий, а Человек, способный выбирать, оценивать, программировать и конструировать те виды деятельности, которые адекватны его природе, удовлетворяют его потребности в саморазвитии, самореализации, способный превращать собственную жизненную деятельность в предмет практического преобразования, относиться к самому себе, оценивать себя, выбирать способы своей деятельности, контролировать ее ход и результаты.
Список использованной литературы
1. Деятельность: теории, методология, проблемы, М., 1990
2. «Девиантное поведение молодежи: социально-психологическая диагностика и способы профилактики» Буркина Л.С. Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2010. — 70с.
3. Савинков А.И. Методика исследовательского обучения школьников. – 2-е изд., исправл. и дополн. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2006. – 208с
4. Солодилова О.П. Возрастная психология в вопросах и ответах : учеб. пособие. -М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005
5. Аверин В.А. «Психология детей и подростков», 2-е издание, «Издательство Михайлова В.А.», Санкт-Петербург, 1998.
и др.