Введение
1 Современные формы и методы воспитательной работы
2 Субъектный опыт как психологическая особенность современных форм и методов воспитательной работы
3 Психолого-педагогическое сопровождение в реализации современных форм и методов воспитательной работы
4 Психологические особенности взаимопонимания в процессе психолого-педагогического сопровождения
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
От того, как осужденные адаптируется к условиям изоляции, и будет зависеть весь процесс исправления осужденного, что является целью наказания, и огромная роль в этом отводится специалистам по социальной работе.
Актуальность работы обусловлена необходимостью привития школьникам навыков постановки физического эксперимента , грамотного проведения измерений и правильной обработке полученных результатов.
Есть, однако, различные подходы и методические рекомендации по составлению планов внеклассной воспитательной работы. С научной точки зрения при их разработке необходимо исходить из сущности процесса воспитания и теоретических подходов к его осуществлению. Укажем в данном случае на несколько ключевых положений [2;6].
Источнико-правовой основой исследования явились Конституция РФ, Уголовный кодекс РФ, Уголовно-исполнительный кодекс РФ, Уголовно-процессуальный кодекс РФ, а также материалы судебной практики, статистики, отражающие фактическую сторону применения условно-досрочного освобождения от наказания.
Источнико-правовой основой исследования явились Конституция РФ, Уголовный кодекс РФ, Уголовно-исполнительный кодекс РФ, Уголовно-процессуальный кодекс РФ, а также материалы судебной практики, статистики, отражающие фактическую сторону применения условно-досрочного освобождения от наказания.
В исследовании использовались следующие методы: общенаучные – метод теоретического анализа специальной литературы по заявленной проблеме исследования, обобщения, системного анализа и другие приемы обобщения научного материала и практического опыта; эмпирические – опрос, анкетирование и др.
Учитывая сказанное, актуализация проблем финансово регулирования деятельности Пенсионного фонда РФ на сегодняшний день крайне важна как в теоретической, так и в прикладном сфере: в первую очередь это обусловлено необходимостью научного осмысления и комплексной консолидации правовых основ ПФР на фоне деятельности государственных централизованных внебюджетных фондов, а также — поиска путей, форм и методов совершенствования работы по сбору страховых взносов в ПФР.
Вопросами исследования интегральных показателей суицидальной активности военнослужащих с медицинских и психиатрических позиций занимались военные медики. Данная тенденция продолжается и по сегодняшний день. В отечественной военной психологии анализ суицидального поведения военнослужащих отражён в научных трудах Бачерикова Н.Е., Бедрина Л.М., Квасенко А.В., Нечипоренко В.В.
Вопросами исследования интегральных показателей суицидальной активности военнослужащих с медицинских и психиатрических позиций занимались военные медики. Данная тенденция продолжается и по сегодняшний день. В отечественной военной психологии анализ суицидального поведения военнослужащих отражён в научных трудах Бачерикова Н.Е., Бедрина Л.М., Квасенко А.В., Нечипоренко В.В.
1.Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В., Тряпицына А.П. Современная школа – опыт модернизации. [Текст] –Спб.: Изд-во Ргпу им. А.И.Гецрена, 2005-299с.
2.Аминов И.И. Психология делового общения: учебник для студентов вузов [Текст] / И.И.Аминов.-2-е изд., перераб и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.-287с.
3.Выготский Л.С. Психология. [Текст] / Л.С. Выготский — М.: Изд – во «ЭКСМО – ПРЕСС», 2002
4.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст] / А.Н. Леонтьев – 2-е изд., стереот.. – М.: Смысл; «Академия», 2005. – 352с.
5.Матяш Н.В., Фещенко И.В. Психолого-педагогические барьеры в обучении школьников проектной деятельности как дидактическая проблема. [Текст] — Школа и производство, 2007. — № 7. — С. 309.
6.Немов Р. С. Психология: Учебник. В 3-х кн. Кн 2: Психология образования. [Текст] / Р. С. Немов – 4-е изд-е. — М.: ВЛАДОС, 2003. – 608 с
7.Педагогика профессионального образования: Учебное пособие для студентов высш. учебн. завед. / Под ред. В.А. Сластенина. [Текст] / В.А. Сластенин – М.: Изд..центр «Академия», 2004. – 368с
8.Педагогика. Под ред. Ю. К. Бабанского, [Текст] / Ю. К. Бабанский — 2-е изд., доп. и перераб.— М., Просвещение, 1988. — 479 с.
9.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: Учебн. пособие. [Текст] / С.Л Рубинштейн – СПб.: Питер, 2005. – 713 с
10.Совершенствование образовательных программ и технологий подготовки специалистов для инновационной деятельности в сфере образования [Текст] // Азизова И.Ю., Баранова Е.В., Бражник Е.И., Джавлах Е.С., Маленкова Л.О., Пискунова Е.В., Пусвацет В.С., Симонова И.В.// Под ред. Г.А. Бордовского, Н.Ф. Радионовой, Е.В. Пискуновой. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2010.-146с.
список литературы