Пример готового реферата по предмету: Возрастная психология
Содержание
Введение
§
1. Проблема психологической готовности к школьному обучению
§
2. Адаптация к школе
§
3. Ведущая деятельность младшего школьника
§
4. Основные психологические новообразования младшего школьника
Заключение
Список используемой литературы
Содержание
Выдержка из текста
Изучение этого вопроса имеет как научное значение, так и практический интерес, потому что оно нацелено на решение большого количества педагогических и психологических вопросов, которые непосредственно связанны с проведением эффективного процесса обучения и воспитания детей младшего школьного возраста. указывают в своих работах на то, что несомненным противоречием для изучения особенностей психики детей младшего школьного возраста является то, что на современном этапе ни в теоретическом, ни в практическом планах не разработано целостного психологического образа младшего школьника. Проанализировать особенности младшего школьного возраста;
Создание условий, способствующих формированию гармоничной личности младшего школьника, во многом определяется отбором содер-жания образования. Основным его требованием должна стать реализация в каждом учебном предмете каждой цели развития: умственной, эмоцио-нальной, волевой, физической и ведущей (учебной) деятельности.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения наиболее эффективных приемов и педагогических технологий, направленных на развитие и повышение положительной мотивации к обучению в младшем школьном возрасте.2) Определить психологические особенности младшего школьного возраста;
3. Рассмотреть особенности мотивации в младшем школьном возрасте;
Указанные обстоятельства подчеркивают насущную необходимость более глубокого изучения условий характерных для современной системы обучения учащихся основам физической культуры и здорового образа жизни. Отмеченные недостатки в оздоровительной деятельности школы указывают направление научного поиска и позволяют сформулировать проблему данного исследования, которая заключается в разработке и научном обосновании теоретических и методических основ внеурочной деятельности учащихся по предмету «Физическая культура» в контексте формирования здорового образа жизни.
- Психологи и социологи отмечают произошедшие в последнее десятилетие существенные изменения в личностном развитии детей. Им свойственна прагматичность мыслей и действий, они более раскрепощенные независимые, а эти перемены требуют новых подходов и технологий во взаимодействии учителя и ученика.
Исследование проводится несколькими методами комплексно: метод теоретического анализа литературы и периодических изданий, метод сплошной выборки, наблюдения и описания материала, сопоставления, логических импликаций. Для создания целостной и, по возможности, полной картины в выпускной квалификационной работе был применен также метод монтажа, или «мозаики»: оказ целого через сопоставление его отдельных контрастных граней.
Практическое значение работы заключается в том, что результаты теоретического и практического исследования могут быть использованы при анализе механизмов предупреждения девиантного поведения младших школьников, для рекомендаций социальным педагогам и родителям детей, попавших в трудную ситуацию.
Исходя из вышеобозначенной актуальности темы исследования особенности психосоматических расстройств детей младшего школьного возраста, целью нашей курсовой работы явилось: изучить особенности психосоматических расстройств детей младшего школьного возраста. Подобрать методы и методики для изучения особенностей психосоматических расстройств детей младшего школьного возраста; Провести опытно экспериментальное исследование особенности психосоматических расстройств детей младшего школьного возраста;
Список используемой литературы
1.Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с.
2.Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. – СПб.: Питер, 2004. – 208 с.
3.Дубровина И.В. Психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 464 с.
4.Каменская Е.Н. Психология развития и возрастная психология. Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 251 с.
5.Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 640 с.
6.Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 528 с.
7.Фридман Л.М. Психология детей и подростков: Справочник для учителей и воспитателей. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2004 – 480 с.
8.Хилько М.Е., Ткачева М.С., Возрастная психология. – М.: Высшее образование, 2007. – 191 с.
9.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология).
– М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
10.Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 384 с.
список литературы
