Оглавление
Введение
Основная часть
1.Понятие и виды речевых нарушений
2.Ощущение и восприятие
3.Внимание
4.Память
5.Мышление и воображение
6.Речь и общение
7.Личность и эмоционально-волевая сфера
8.Особенности деятельности
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Педагог-психолог, а также воспитатели МДОУ осуществляют деятельность в пределах своей профессиональной компетентности, работая с детьми, имеющими уровень психического развития, соответствующий возрастной норме.
Такие дети нуждаются в особом подходе. Без учета закономерностей психического и личностного развития ребенка социально-реабилитационная деятельность будет представлять лишь свод правил и приемов, лишенных конкретного содержания.
Для реализации поставленной цели и задач исследования в работе применялись следующие психологические методы исследования: наблюдение, анкета для определения школьной мотивации Н. Г. Лускановой, методика Бурдона, методика изучения словесно логического мышления Э. Ф. Замбицявичене.
В семье важно абсолютно все, начиная от материальной обстановки, количества детей и заканчивая социальным статусом семьи и психологическим климатом, который царит в данной семье.Объект работы– психологические особенности детей и стили родительского воспитания.Взрослым для успешного и позитивного результата в развитии своего ребенка важно набраться знаний о проблемах воспитания и взаимоотношений.
В семье важно абсолютно все, начиная от материальной обстановки, количества детей и заканчивая социальным статусом семьи и психологическим климатом, который царит в данной семье.Объект работы– психологические особенности детей и стили родительского воспитания.Взрослым для успешного и позитивного результата в развитии своего ребенка важно набраться знаний о проблемах воспитания и взаимоотношений.
Цель исследования: изучение психологических особенностей агрессивных детей 6-8 лет.Предмет исследования: психологические особенности детей с выраженной агрессивностью поведения.
Литература
1.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т.3. – М., 1983
2.Выготский Л. С.Мышление и речь. – М., 1999
3.Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте:Учеб.пособие для студ.психол.фак.высш.учеб.заведений – М., 2002
4.Основы специальной психологии: Учеб.пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений/Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2003
5.Семаго М.М., Семаго Н.Я. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. Методическое пособие. – М., 2000
6.Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие/ Е.А.Стребелева, А.Л.Венгер, Е.А.Екжанова и др.; Под ред. Е.А.Стребелевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
7.Специальная педагогика/ Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.; Под ред. Н.М.Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
список литературы