Содержание
Введение………………………………………………………………………..… 3
1. Биогенетическая и социогенетическая теории воспитания..………………..5
2. Поведенческая теория воспитания, гуманистическая педагогика……………8
3. Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского……………………….10
Заключение………………………………………………………………..………13
Список литературы.………………………………………..……………………..15
Выдержка из текста
В научной психологической литературе, посвященного проблемам развития, обучения и воспитания детей очень мало теоретической разработки проблем воспитания, в том числе и теорий воспитания. Многие считают вопрос о воспитание не психологическим, а педагогическим, на имеющим для психологии теоретического значения.
Словом, отношение к понятию «воспитание» можно охарактеризовать примерно так: «Воспитание — проблема практическая, беспокоиться о теоретической разработке проблемы воспитания должны в педагогике, а не в психологии. Пси¬хологи должны сказать свое слово в теории развития, а на психоло¬гической теории развития можно уже строить педагогическую теорию воспитания».
Под теориями воспитания имеются в виду концепции, объяс¬няющие происхождение, формирование и изменение личности, ее поведения под влиянием воспитания. В качестве научной базы для таких теорий выступают психологическая теория развития личности, социальная психология, возрастная психология.
В частности, современные концепции воспитания разрабатываются на основе философских учений или психологических теорий, таких как:
• психоаналитическая теория (А. Гезелл, З. Фрейд, А. Фрейд,Э. Эриксон);
• когнитивная теория (Ж. Пиаже, Л. Кольберг, Д. Дьюи);
• поведенческая (бихевиористская) теория (Д. Локк, Д. Уотсон,Б. Скиннер);
• биологическая (генетическая) теория (К. Лоренц, Д. Кеннел);
• социоэнергетическая (культурно-родовая) теория (Л. С. Выготский);
• гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс и др.).
У Р.С.Немова представлены следующие теории воспитания:
1. Биогенетическая теория воспитания.
2. Социогенетическая теория воспитания.
3. Воспитание характера человека.
4. Воспитание базисных и вторичных черт личности.
5. Воспитание поведения.
Современная наука включает многочисленные теории и концепции воспитания, их различие обусловлено разными представлениями ученых-исследователей о человеке, формировании и развитии ребенка как личности.
Список использованной литературы
1. Абдурахманов Р.А. История психологии: идеи, концепции, направления. – М., 2010. – 323 с.
2. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: в 2кн. – М., 2012. — Кн 1: Практическое пособие по теории психологии обучения и воспитания. — 240с.
3. Демидова И.Ф. Педагогическая психология: Учебное пособие. — Р н/Д., 2012. – 224 с.
4. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.,2012. – 583 с.
5. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. учеб.заведений. – М., 2011. — 544 с.
6. Немов Р.С. Психология: Учебник: в 3 кн. Кн.2. Психология образования. – 3-е изд. — М.,2011. — 608 с.
7. Психология: Учебник для гуманитарных вузов/ Под общ. ред. В.Н.Дружинина. — СПб: Питер, 2012. — 656 с.
8. Психология детства. Учебник / Под ред. комп. А.А.Реана. — СПб., 2010. – 368 с.
9. Степанов С.С. Популярная психологическая энциклопедия. — М., 2011. – 672 с.