Пример готового реферата по предмету: Психологическое консультирование
Оглавление
Введение
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
1.1 Сущность профессионального самоопределения
1.2 Специфика профессионального консультирования
Выводы по главе 1
ГЛАВА
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПО ВОПРОСАМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
2.1 Опыт профессионального консультирования
2.2 Самоанализ проведенного консультирования
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В процессе работы над темой использовались следующие основные методы исследования: изучение и анализ научной и методической литературы по теме исследования; беседа с супругами, тестирование испытуемых; изучение результатов деятельности; психологическое консультирование супругов.
Степень разработанности проблемы. Основная цель психологического консультирования – помочь клиенту в преодолении эмоциональных стрессов, в стремлении к свободе, в обучении адаптивному поведению, в поиске полноценного самовыражения. В советский период в практике психологической помощи, консультирование в ситуации авторитарного стиля воспитания не выделялось как особый вид работы, поскольку эта проблема не считалась актуальной. Поэтому вопрос о помощи в этой ситуации практически не мог быть поставлен.
У людей, не сталкивающихся с проблемой наркомании и алкоголизма обычно складывается мнение, что наркозависимые – этопреступники, готовые за дозу на всё; а алкоголики – потерявшиесяв жизни личности, чей день начинается с бутылки. В таком разрезе сложившейся ситуации профессиональная психологическая помощь при алкоголизме или наркомании – единственно верный способ помочь человеку.Цель работы – изучить особенности психологического консультирования клиентов с алкогольной и наркотической зависимостью.
Методологическую основу исследования составили концепции исследования тревожности Ч. Спилбергера, методики А.М Прихожан и других исследователей, научные концепции к пониманию феномена тревожности.
Новый закон Российской Федерации «Об образовании» 1992 года создал условия для перехода к образованию по выбору, предоставил возможность ученику выбирать вид образовательного учреждения и формы получения образования. Успешным человеком в рыночных условиях рынка сможет стать тот, кто имеет хорошую профессиональную подготовку, обладает способностью приспосабливаться к новым условиям труда, быть конкурентоспособным. При этом, старшеклассники испытывают затруднения в выборе будущей профессии из-за незнания технологии профессионального самоопределения, неумения проектировать свой жизненный и профессиональный путь в современных условиях.
Теоретико-методологическую основу исследования составили положения об исследовании психологических особенностей супружеских отношений в молодой семье (Т.Гончарова, И.Н. Нарыкова, Л.А. Миллер, Н.В. Панкова, А. Спиваковская, А.Г. Харчев, Э.Г. Эйдемиллер).
Гипотеза. Введение тренинга «профессионального самоопределения» в программу профориентационной работы школы способствует активизации развития профессиональных намерений, а так же содействует более сознательному выбору профессии.
В мире существует огромное количество профессий, они охватывают различные сфе-ры человеческой деятельности, постоянно изменяются вместе с развитием общества, науки и техники, но при этом многие профессии сохраняют свои главные признаки и сопровожда-ют человека в течение столетий. Поэтому так важно правильно описать профессию, выде-лить в ней наиболее существенные особенности, которые могут показать человеку, выби-рающему род деятельности., подходит она для него или нет.
Цель работы – исследование особенностей раннего профессионального самоопределения учащихся 8 классов, в условиях эксперимента «Модель класса в общеобразовательной школе, спрофилированного на технический ВУЗ».
Методологической основой исследования являются личностно-деятельностный подход к изучению и развитию личности, принцип развития, подход к профессиональному самоопределению как существенной стороне общего развития личности, аксиологический подход, актуализация аксиологических аспектов в развитии личности, концепции девиантного поведения личности.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что структура профессиональных идентификаций в группе подростов со склонностью к девиантному поведению и без склонности к девиантному поведению различная. У подростков с девиантным поведением в структуре самоопределения больше доля неопределенной и несформированной идентификации.
Теоретической базой исследования являются научные труды таких исследователей, как Абрамова Г.С., Немов Р.С., Шнейдер Л.Б., Бойко В.В., Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С., Кочюнас Р.-А.Б., Орел В.Е., Пайнс Э., Маслач К. и др.
Список литературы
1.Бодалев А.А. Рабочая книга практического психолога: пособие для спец. работающих с персоналом. / Под ред. А.А. Бодалева и др. — М.: Ин-т психотерапии, 2001. – 235 с.
2.Борисова Е.М. Психологическая диагностика в школьной профориентации / Е.М. Борисова, К.М. Гуревич // Вопросы психологии. – 1988. – № 1. – С. 77-82.
3.Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е.И. Головаха. – Киев : Наукова думка, 1988. – 144 с.
4.Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника:
- Воспитательная концепция профессиональной ориентации. / А.Е. Голомшток. – М. : 1999.
5.Горностаева З.Я. Проблема профессиональной консультации в школе / З.Я. Горностаева. – М. : Открыт. школа. – 1998. – № 2.
6.Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании / В.П. Зинченко. – М. : Тривола, 1995. – 64 с.
7.Климов Е.А. Как выбирать профессию / Е.А. Климов. – М. : Просвещение, 1990. – 159 с.
8.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 512 с.
9.Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональ-ной консультации. / Е.А. Климов. – М. : Знание, 1993.
10.Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н.С. Пряжников. – М. : Изд-во: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 246 с.
11.Пряжников Н.С. Психологический смысл труда / Н.С. Пряжни-ков. – М.: Изд-во: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 352 с.
список литературы
