Пример готового реферата по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 5
2.РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕПРИВАЦИИ 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
ЛИТЕРАТУРА 19
Содержание
Выдержка из текста
На состоянии подростка сказывается отрицательно отсутствие возможности удовлетворить потребности во взаимодействии с окружающей средой, детерминирует развитие депривации, которая характеризуется особым отношением к себе, деятельности, миру.Несмотря на накопленный опыт, по-прежнему проблема влияния депривации на развитие подростков остается актуальной, потому что в достаточной мере не все виды депривации изучены, ее последствия остаются малоизученными.
Речь идет о детях, лишенных в том или ином возрасте родительской опеки и находящихся в домах ребенка детских домах.
Исходя из зучения теоретических данных по нашей теме, мы выдвинули такую гипотезу: она заключается в предположении о том, что в разрешении детских конфликтов играть большую роль могут как сами дети, так и взрослые.
Гипотеза исследования – психологическая депривация обуславливает личностное неблагополучие в виде проявляющихся у дошкольников страхов, неврозов, отсутствии произвольного поведения, эмоциональных расстройствах.
Большинство детей данной группы населения попадает в государственные учреждения: приюты, дома ребенка, детские дома, школы-интернаты.Проблемам развития детей в условиях депривации были посвящены исследования известных отечественных ученых Н.Цель исследования – изучение влияние депривации на особенности психического развития детей.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть оформлены в виде методических рекомендаций по коррекции особенностей нарушений лексики у дошкольников с психической депривацией и организации коррекционно-развивающей работы с детьми.
Достаточно ярко эти психические нарушения субклинического и клинического уровня в условиях депривации, проявляются на начальных этапах школьного обучения, когда выясняется, что большинство воспитанников детского дома оказываются не способны к обучению по программе общеобразовательной школы в связи с определенным своеобразием познавательной и личностной сфер.Понимание депривации имеет многоуровневое значение, исходя из психической депривации (Л. В частности, родительская депривация определяется как состояние, обусловленное недостатком постоянного, тесного и стойкого отношения со значимым взрослым; социальная депривация понимается как ограниченная возможность для усвоения социальной роли.
Формирование значений и смыслов понятия «депривация» в истории психологии, безусловно, актуальная задача исследования. В истории науки и практики мы имеем возможность наблюдать изучение проблемы отклонения психических состояний и социального поведения под влиянием разрушающих факторов, но само понятие «депривация» появляется значительно позже.
Гипотеза: учитывая специфику социальных условий, в которых воспитываются дети с психической депривацией, можно предположить, что формирование лексикона дошкольников с ОНР, воспитывающихся в детском доме, будет иметь количественные отличия и качественное своеобразие по сравнению как с нормально развивающимися дошкольниками, так и детьми с ОНР, воспитывающимися в семье.
Разработанность исследуемой проблемы. Исследования психологов демонстрируют, что дети из детдомов имеют отличия от детей, которые растут в семье, в физическом и психическом развитии. Но большинство педагогов, работающих в детдомах, ничего не знают об особенностях своих воспитанников. А, значит, для развития и воспитания таких детей составляют коррекционно-развивающую программу, где имеют место быть завышенные требования к данной категории детей. Все это позже сказывается на развитии ребенка, на его адаптации в социуме.
В психологии это понятие рассматривается очень тщательно. Кроме того, особый научный интерес специальной психологии связан с так называемым «запасом прочности» развития, то есть устойчивостью психики во время реализации основных функций по отражению окружающего мира. Проблема депривации в специальной психологии является неотъемлемой частью изучения того самого «запаса прочности».
Список источников информации
1. Александров А.А., Психогенетика. 4-ое изд.,— СПб.: Питер, 2014.
2. Базылевич Т.Ф., Введение в психологию целостной индивидуальности. 9-ое изд., -М.:РАН, 2012.
3. Боулби Д. Привязанность. 2-ое изд., — М.: Гардарики, 2012.
4. Боулби Дж., Психология развития. 8-ое изд., — СПб.:Питер,2014.
5. Голик А.Н. Социальная психиатрия сиротства. 6-ое изд., — М., 2014.
6. Гурьев В.А., Психогенные растройства у детей и пподростков. 7-ое изд., -М.:Крон-пресс, 2013.
7. Дети социального риска и их воспитание. / Под ред. Л.М. Шипицыной. 2-ое изд., — СПб.:Питер, 2014.
8. Егорова М.С., Генетика поведения: психологический аспект.4-ое изд.,— М.: Просвещение, 2013.
9. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы. / Под науч. ред. Л.М. Шипицыной и Е.И. Казаковой. 7-ое изд., — СПб.:Питер, 2013.
10. Кон И.С. Психология ранней юности. 4-ое изд., — М.: Про- свещение, 2013.
11. Лангмейер Й., Психическая депривация в детском возрасте. 6-ое изд., — Спб.:Питер, 2014.
12. Лучинин А.С., Психогенетика. 2-ое изд., — М.: Владос, 2013.
13. Малых С.Б., Психогенетика: в 2 т.2-ое изд., — СПб.:Питер, 2014.
14. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития. 7-ое изд., — М.: Академия, 2014.
15. Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. 5-ое изд., — М.:Генезис, 2014.
16. Психическая депривация: Хрестоматия. / Сост. Крыгина Н.Н., — 7-ое изд., — МГК, 2014.
17. Психическое развитие воспитанников детского дома / под ред. Дубровиной И.В., Рузской А.Г. 7-ое изд., — М., 2014.
18. Психологическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И.В. Дубровиной, А.М. Прихожан. 6-ое изд., — М.:Мир, 2014.
19. Равич-Щербо И.В., Психогенетика. 2-ое изд., — М.: Аспект Пресс, 2014.
20. Тиходеев О.Н., Основы психогенетики. 2-ое изд., — М.: Академия, 2013.
21. Фурманов И.А., Фурманова Н.В. Психология депривированного ребенка. 6-ое изд., — М.:Академия, 2014.
список литературы
