В современных условиях социальных трансформаций наблюдается рост различных отклонений в поведении, особенно в молодежной среде. Несмотря на значительное количество исследований, число несовершеннолетних с девиантными проявлениями не уменьшается, а групповые правонарушения приобретают все более организованный характер. Такое положение дел делает девиантное поведение важным индикатором нравственного здоровья общества и подрастающего поколения. Данная работа призвана систематизировать научные знания об этом явлении, последовательно рассмотрев его сущность, ключевые причины, существующие теоретические подходы и основные направления психолого-педагогической работы.
Что такое девиантное поведение с точки зрения психологии
В научном дискурсе под девиантным поведением принято понимать устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, которое причиняет реальный ущерб обществу или самой личности и, как правило, сопровождается социальной дезадаптацией. Предметом психологии девиантного поведения является изучение генезиса, сущности и механизмов функционирования таких отклонений от общепринятых стандартов — будь то моральные, правовые или возрастные нормы.
Важно отметить, что причины девиаций многообразны. Они могут быть вызваны как дезадаптивными процессами в развитии психики и личностных свойств (например, повышенной агрессивностью или выученной беспомощностью), так и, парадоксально, наличием у человека гиперспособностей, которые не находят адекватного применения в социуме. Кроме того, толчком к развитию отклоняющегося поведения могут стать определенные психические состояния, такие как глубокая депрессия или переживание тяжелой утраты.
Основные формы и классификации отклоняющегося поведения
Многообразие проявлений девиантного поведения требует его научной систематизации. В психологии существует несколько ключевых подходов к классификации, позволяющих структурировать это сложное явление.
Одной из наиболее распространенных является классификация по степени общественной опасности и тяжести нарушения социальных норм:
- Отклоняющееся поведение — поступки, выходящие за рамки морально-нравственных норм (например, грубость, систематическая ложь).
- Делинквентное поведение — противоправные действия, наносящие вред другим людям, но не влекущие за собой уголовной ответственности (мелкое хулиганство, вандализм).
- Криминальное поведение — преступные деяния, являющиеся уголовно наказуемыми.
Другой подход классифицирует девиации по способам взаимодействия с реальностью:
- Аддиктивный тип — уход от реальности посредством зависимостей (алкоголь, наркотики, игровая зависимость).
- Патохарактерологический тип — отклонения, обусловленные патологическими изменениями характера (например, при психопатиях).
- Психопатологический тип — поведение, основанное на психических расстройствах.
- Тип на основе гиперспособностей — поведение, нарушающее социальные нормы из-за одаренности, которую общество не принимает.
Также выделяют классификацию по последствиям, которая делит девиации на негативные (наносящие вред), позитивные (ведущие к социальным изменениям, например, героизм) и социально-нейтральные (например, эксцентричность).
Комплексный взгляд на причины возникновения девиаций
Девиантное поведение практически никогда не бывает результатом действия одной-единственной причины. Это всегда сложный, многофакторный феномен, возникающий на пересечении различных влияний. Для полного понимания его природы необходимо рассматривать совокупность факторов, которые условно можно разделить на несколько ключевых групп.
- Биологические факторы: К ним относятся наследственная предрасположенность, особенности нервной системы, психофизиологические характеристики (например, тип темперамента), а также возможные органические поражения головного мозга.
- Психологические факторы: Эта группа включает в себя личностные особенности, которые повышают риск девиаций. Среди них — акцентуации характера, низкая самооценка, недостаточный уровень эмоционально-волевого контроля, а также последствия психологических травм.
- Социальные факторы: Являются одной из наиболее значимых групп причин. Ключевую роль здесь играет семья (конфликтные отношения, гипо- или гиперопека, асоциальный образ жизни родителей), а также неблагоприятное окружение (влияние асоциальных групп сверстников). Немаловажную роль играет и воздействие средств массовой информации, транслирующих модели агрессивного или зависимого поведения.
Только комплексный анализ взаимодействия всех этих факторов позволяет адекватно оценить истоки отклоняющегося поведения в каждом конкретном случае и выстроить эффективную стратегию работы с ним.
Специфика девиантного поведения в подростковом возрасте
Подростковый возраст является сензитивным, то есть наиболее уязвимым, периодом для формирования девиантного поведения. Это связано с целым комплексом психофизиологических и социальных изменений, которые переживает личность. Анализ специфических причин позволяет глубже понять природу подростковых отклонений.
Ключевую роль играют семейные факторы. Конфликтная атмосфера в семье, отсутствие эмоциональной близости, непоследовательность в воспитании или, наоборот, тотальный контроль (гиперопека) и недостаток внимания (гипоопека) создают почву для социального отчуждения подростка и поиска альтернативных авторитетов вне дома. Низкий материальный уровень семьи также может выступать фактором риска.
Не менее важны личностные особенности самого подростка. Повышенная возбудимость, импульсивность, низкий уровень волевого контроля и неразвитые навыки саморегуляции делают его более подверженным негативному влиянию извне. В этом возрасте типичными формами проявления девиантного поведения становятся:
- Употребление психоактивных веществ (ПАВ);
- Проявления агрессии и насилия;
- Бродяжничество и систематические прогулы занятий;
- Совершение правонарушений.
Наконец, огромное влияние оказывает социальное окружение. Потребность в принадлежности к группе толкает подростка в компании, которые могут иметь асоциальную направленность, где девиантное поведение не только не осуждается, но и поощряется как норма.
Ключевые теоретические подходы к изучению девиантности
Научное осмысление феномена девиантного поведения привело к созданию множества теорий, каждая из которых предлагает свой взгляд на его природу и причины. Их можно систематизировать в несколько основных парадигм.
Биологические подходы, одни из самых ранних, пытались объяснить отклонения врожденными физическими или генетическими особенностями человека. Хотя сегодня эти теории в чистом виде считаются устаревшими, они заложили основу для изучения роли наследственности как одного из факторов риска.
Психологические теории сместили фокус на внутренние, личностные факторы. Они исследуют, как акцентуации характера, психологические травмы, особенности мотивационной и эмоциональной сфер влияют на формирование девиантных моделей поведения. В рамках этого подхода анализируются такие конструкты, как самооценка, уровень тревожности и механизмы психологической защиты.
Особое место в понимании девиаций занимают социологические концепции. Одной из наиболее влиятельных является теория аномии Эмиля Дюркгейма. Аномия — это состояние общества, при котором старые нормы и ценности разрушены, а новые еще не сформировались. В такой ситуации социального вакуума люди теряют ориентиры, что и приводит к росту числа отклонений.
Наконец, гуманистические подходы рассматривают девиантное поведение не как «болезнь», а как результат нарушения процесса самоактуализации личности. С этой точки зрения, отклонения возникают тогда, когда базовые человеческие потребности в любви, принятии и самовыражении не удовлетворяются, что толкает человека на деструктивные пути их компенсации.
Социальные и личностные последствия девиантного поведения
Если отклоняющееся поведение не становится объектом своевременного внимания и коррекции, оно запускает каскадный эффект негативных последствий, затрагивающих как саму личность, так и общество в целом. Со временем девиации имеют свойство закрепляться, превращаясь из единичных поступков в устойчивый стиль жизни, выбраться из которого становится крайне сложно.
Для личности это чревато целым рядом серьезных рисков:
- Вовлечение в криминальную среду: Начиная с мелких правонарушений, человек постепенно может перейти к более тяжким преступлениям, что ведет к судимости и социальной стигматизации.
- Развитие зависимостей: Аддиктивное поведение (алкоголизм, наркомания) разрушает физическое и психическое здоровье.
- Ухудшение здоровья и риск насильственной смерти: Образ жизни, связанный с девиациями, значительно повышает вероятность заболеваний, травм и преждевременной, в том числе насильственной, смерти.
- Социальная изоляция: Разрыв связей с семьей, друзьями и учебным/рабочим коллективом приводит к одиночеству и усугубляет дезадаптацию.
Для общества последствиями являются рост преступности, увеличение расходов на пенитенциарную и медицинскую системы, а также общая дестабилизация социальных норм.
Методологические основы исследования отклоняющегося поведения
Изучение такого сложного феномена, как девиантное поведение, требует строго научного и, что крайне важно, комплексного подхода. Невозможно понять природу отклонений, опираясь лишь на один метод. Исследовательская работа в этой области предполагает синтез различных инструментов и подходов.
Основу исследования составляет психологическая диагностика, которая включает в себя широкий спектр методик:
- Тесты и опросники: Направлены на выявление личностных особенностей, акцентуаций характера, уровня агрессивности, тревожности и других психологических характеристик.
- Анализ анамнеза: Изучение истории жизни человека, его семейной ситуации и этапов развития позволяет выявить ключевые факторы, способствовавшие формированию девиаций.
В последние годы все большее значение приобретают нейропсихологические исследования. Изучение таких аспектов, как особенности межполушарной асимметрии мозга, помогает выявить биологические предпосылки к тем или иным формам отклоняющегося поведения.
Сама научная работа строится на методах теоретического анализа, таких как анализ литературы по проблеме, синтез и систематизация существующих знаний, сравнение различных подходов и классификация полученных данных. Только такое сочетание эмпирических и теоретических методов позволяет получить объективную картину.
Направления психолого-педагогической работы, их цели и задачи
Практическая работа с лицами, демонстрирующими девиантное поведение, строится на системном подходе и включает в себя три взаимосвязанных направления, каждое из которых имеет свои специфические цели и задачи.
- Профилактика. Это ключевое и наиболее гуманное направление, главная цель которого — предупреждение возникновения отклонений. Работа ведется преимущественно с группами риска (например, с подростками из неблагополучных семей). Задачи профилактики включают информирование о последствиях девиантного поведения, формирование жизненных навыков, развитие стрессоустойчивости и создание позитивной социальной среды.
- Коррекция. Если девиантное поведение уже сформировалось, в действие вступает коррекционная работа. Ее цель — исправление и ослабление деструктивных моделей поведения. Это достигается через целенаправленное психолого-педагогическое воздействие: индивидуальные и групповые тренинги, психотерапию, развитие навыков самоконтроля и конструктивного решения конфликтов.
- Социально-педагогическая реабилитация. Данное направление необходимо в случаях, когда девиации привели к серьезной социальной дезадаптации (например, после отбывания наказания или длительного периода зависимости). Цель реабилитации — восстановление утраченных социальных связей и навыков, помощь человеку в реинтеграции в общество, содействие в получении образования и трудоустройстве.
Эффективность работы зависит от своевременности и комплексности применяемых мер, а также от слаженного взаимодействия психологов, педагогов, социальных работников и семьи.
Заключение и выводы
Проведенный анализ убедительно показывает, что девиантное поведение является сложным, многогранным и многофакторным феноменом. Его нельзя свести к какой-то одной причине — будь то плохое воспитание или врожденные особенности. Отклонения всегда возникают на стыке биологических, психологических и социальных факторов, что требует исключительно системного подхода к их изучению и преодолению.
Эффективная работа с девиациями возможна только при объединении усилий в области диагностики, теоретического осмысления и практической деятельности, включающей триаду «профилактика — коррекция — реабилитация». Несмотря на обширный массив накопленных научных знаний и разработанных методик, проблема отклоняющегося поведения не теряет своей остроты. Это подчеркивает ее актуальность и указывает на необходимость дальнейшего глубокого научного поиска эффективных путей решения.
Список литературы
- Акопян К.З. Самоубийство: проблема мотивации (размышления в связи с психологическим этюдом Н. А. Бердяева «О самоубийстве») // Психологический журнал. — 1996. — Т.17, №3.
- Актуальные проблемы суицидологии: Сборник трудов московского НИИ психиатрии. — М., 1978. — Т.78.
- Актуальные проблемы суицидологии: Сборник трудов московского НИИ психиатрии. — М., 1981. — Т. 92.
- Амбрумова А.Г Индивидуально-психологические аспекты суицидального поведения // Актуальные проблемы суицидологии — М., 1978.
- Амбрумова А.Г. Диагностика суицидального поведения. — М., 1980. — 48 с.
- Амбрумова А.Г. Личность. Психология одиночества и суицид // Актуальные вопросы суицидологии. — М., 1988.
- Амбрумова А.Г. Методические рекомендации по профилактике суицидальных действий в детском и подростковом возрасте. — М., 1978.
- Амбрумова А.Г. Неотложная психотерапевтическая помощь в суицидологической практике. Методические рекомендации. — М., 1986.
- Амбрумова А.Г. Предупреждение самоубийств. — М., 1980.
- Амбрумова А.Г. Психология самоубийства // Социальная и клиническая психиатрия. — 1994. — №4.
- Амбрумова А.Г. Семейная диагностика в суицидологической практике. — М., 1983.
- Амбрумова А.Г. Социально-психологическая дезадаптация личности и профилактика суицида (библиографический обзор) // Вопросы психологии. — 1981. — №4.
- Александров, А.А. Психотерапия: учебное пособие. — СПб., 2004.
- Агрессия у детей и подростков. Учебное пособие/Под ред. Н. М. Платоновой//СПб.: Речь, 2005. — 322 с.
- Апчел В. Я., Цыган В. Н. Стресс и стрессоустойчивость человека. — СПб.: ВМедА, 2009. — 185 с.
- Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология. Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2008. — 496 с.
- Актуальные проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Учебное пособие/Под ред. Бланкова А. С., Бурмистрова И. А. — М.: ВНИИ МВД РФ. 1999.
- Алфимова М. В., Трубников В. И. Психогенетика агрессивности//Вопр. психол. 2000. № 5. — С. 112-122.
- Афанасьев В. Эволюция концепции аномии в социологии девиантного поведения//Рубеж. Сыктывкар, 1992. № 2.
- Барденштейн Л. М., Можгинский Ю. Б. Патологическое гетероагрессивное поведение у подростков. — М.: Зеркало-М., 2000. — 195 с.
- Башкатов И. П. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи. — М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2