Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
1. Понятие исследовательской деятельности 5
2. Исследовательская деятельность в музыке 9
3. Виды исследовательской деятельности в музыке 13
Заключение 17
Список использованной литературы 18
Содержание
Выдержка из текста
Исследовательская деятельность в музыке — это проявление способности мыслить, самостоятельно сравнивать, сопоставлять различные точки зрения, вступать в дискуссию, выявлять собственную позицию, научно обосновывать и профессионально отстаивать ее.Объект исследования: процесс исследовательской деятельности в музыкеПредмет: психология исследовательской деятельности в музыке
Даже сейчас в век нано-технологий и научно-технических революций музыка стоит едва ли не на первом плане в жизни каждого человека. Различными учеными было проведено множество научных экспериментов, доказывающих благотворное влияние музыки, как на организм человека, так и на ход роста растений и развитие животных.
При определении гипотезы выпускной квалификационной работы мы исходили из предположения о том, что при правильной организации проектная деятельность повышает познавательный интерес учащихся к учебной деятельности, способствует повышению их интеллектуального и творческого потенциала.
Цель исследования: на основе изучения психологических подходов, сложившихся по отношению к проблеме мотивации, выявить психологические особенности мотивации научно-исследовательской деятельности студентов.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что:
1. для большинства студентов магистратуры более значимым является не получение диплома, а приобретение знаний и овладение профессией;
2. мотивационная сфера в большей степени обусловлена смысложизненными ориентациями, а не личностными особенностями.
Теоретическая новизна исследования: доказано, что если использовать в педагогическом процессе технологию поисково-исследовательской деятельности, то это будет способствовать развитию познавательной активности старших дошкольников.
Теоретическая новизна исследования: доказано, что если использовать в педагогическом процессе технологию поисково-исследовательской деятельности, то это будет способствовать развитию познавательной активности старших дошкольников.
Теоретическая новизна исследования: доказано, что если использовать в педагогическом процессе технологию поисково-исследовательской деятельности, то это будет способствовать развитию познавательной активности старших дошкольников.
дети — по природе исследователи, любопытны и полны желания обучиться и улучшаться, то одним из средств раскрытия и развития способностей ребенка, на наш взгляд, является исследовательская деятельность. Леонтович под исследовательской деятельностью понимает деятельность обучающихся, которое связано с постановляением обучащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным постановлением и предполагающую наличие главных периодов, свойственных для обследования в научной сфере, нормированную истекая из принятых в науке традиций: постановку проблемы; исследование теории, которое посвящено данной проблематике; подбор методик обследования и практическое овладение ими; сбор личного материала, его анализ и -раскрыть психологию исследовательского поведения и исследовательская практика
Актуальность исследования состоит в рассмотрении технологий использования метода проекта в педагогической практике с целью развития основ проектно-исследовательской деятельности, на примере уроков математики в средней общеобразовательной школе.
Многочисленные исследования профессиональной деятельности воспитателей детских садов (Л.Н. Башлакова, А.М, Борович, Е.Ф. Гладкова, Е.А. Гребенщикова, В.И. Логинова, А.Б. Николаева и др.) говорят о том, что всего лишь небольшой процент воспитателей имеют четкие знания о сущности, содержании, способах развития самостоятельности у детей дошкольного возраста.
Многочисленные исследования профессиональной деятельности воспитателей детских садов (Л.Н. Башлакова, А.М, Борович, Е.Ф. Гладкова, Е.А. Гребенщикова, В.И. Логинова, А.Б. Николаева и др.) говорят о том, что всего лишь небольшой процент воспитателей имеют четкие знания о сущности, содержании, способах развития самостоятельности у детей дошкольного возраста.
Список использованной литературы
1. Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. М.–Л., 1995. С. 49
2. Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / Б.М. БимБад. — М., Большая российская энциклопедия, 2002. — 528 с.
3. Банникова Е. И. Обобщение музыкально-педагогического опыта: научно-педагогические основы: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1999. С. 8.
4. Гамезо, М.В. Атлас по психологии: информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека» / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. — М., 1998. — 83 с.
5. Евстратова, О.А. Об организации учебно-исследовательской и проектной деятельности к формированию универсальных учебных умений школьников (из опыта работы) / О.А. Евстратова. — Биологическое и экологическое образование студентов и школьников. Актуальные проблемы и пути их решения , 2014. — 216 с.
6. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т./Я.А. Коменский – М.,1982. – Т.1. — с.286
7. Локк, Д. Мысли о воспитании: Педагогическое наследие / Я А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоции — М., 1989. -158 с.
8. Ломоносов, М.М. О воспитании / сост. Т.С. Буторина. — М.: Педагогика, 1991. — 334 с.
9. Маюрова, Л. В. Современные подходы к организации учебно-исследовательской деятельности / Л.В. Маюрова.-Молодой ученый, 2014. — № 21(80) . — 664 с.
10. Монакова, Г.Г. II Всероссийский сборник Информационные технологии в работе с одаренной молодежью Под ред. М.И. Бальзанникова, С.А. Пилявского, В.В. Козлова/ Самарский государственный архитектурно-строительный университет. — Самара, 2015. — 309 с.
11. Орлова Е. М. Интонационная теория Асафьева как учение о специфике музыкального мышления. История. Становление. Сущность. М., 1984. С. 122.
12. Петренко, Л.В. Повышение познавательной активности через организацию учебно-исследовательской работы / Л.В. Петренко. – М.,2012 — 13 с.
13. Ульянинский, В.Ю. Исследовательский метод в педагогической работе/ Б.Е. Райков,В.Ю. Ульянинский, К.П. Ягодовский Л.,2014. — 56 с.
14. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения. В 6 т. – М.,1989 – 512 с.
15. Фараджева Н.А. Учебно-исследовательская деятельность в процессе обучения / Н.А. Фараджева, Н.В. Авдеева. – Сахалинский государственный университет, 2014. – 84 с.
16. Хорошун, К.В. Моделирование учебно-исследовательской работы как компонента образовательного процесса / Н.А. Тарасенко, М.Л. Романова. — Кубанский государственный технологический университет, 2013. — 108 с.
17. Хохлов, А.А. Опыт педагогического сопровождения учебно-исследовательской деятельности / А.А. Хохлов. — Вестник академии детско-юношеского туризма и краеведения, 2013. – 142 с.
18. Хуторской , А.В. Педагогические средства реализации эвристического потенциала образования / А.В. Хуторской. – Педагогика, 2009. — № 3. – 17 с.
19. Шайдук, Т.И. Учебно-исследовательская работа как элемент оптимизации учебного процесса / Т.И. Шайдук. – Алтайский государственный медицинский университет Министесртва здравоохранения Российской Федерации, 2014. – 323 с.
20. Шапарь, В.Б. Новейший психологический словарь / под общ. Ред. В.Б. Шапарь. Ростов на –Дону: Феникс, 2005. -808 с
21. Ягодовский, К.П. Исследовательский метод в обучении / К.П. Ягодовский . – М, 1929. – 168 с
22. Яковлева С.В. Учебно-исследовательская работа как средство воспитания / С.В. Яковлева. – Перспективы развития науки и образования, 2012. – 160 с.
23. Якубова Р.М. Использование современных технологий в области естественнонаучного образования / Р.М. Якубова.-СПБ.: Изд-во «ТЕССА», 2005. — 116 с.
список литературы
