Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
1.Понятие речи. Ее основные функции 5
2.Виды речи 7
3.Анатомо-физиологические основы речи. Теории порождения речевого высказывания 10
4.Формирования речи в онтогенезе 15
Заключение 22
Литература 23
Выдержка из текста
Речь является основным средством общения человека. Она помогает в передаче знаний между поколениями, является основой для мышления, способствует развитию человека, как гармоничной личности [9],[20],[22].
Чем более сформирована речевая функция у человека, тем более свободно он может общаться с окружающими людьми, что обеспечивает «включение» в активный процесс социальной коммуникации.
Речь является важнейшим достижением человечества. Она позволяет человеку использовать общечеловеческий опыт, как прошлый, так и настоящий.
Необходимо различать понятия языка и речи. Речь представляет собой язык в действии, это процесс общения посредством использования языка[20],[22].
Вопросами изучения речевой функции, как фактором умственного и коммуникативного развития человека, занимались такие исследователи, как Л.С. Выготский, Т.В.Ахутина, Н.И.Жинкин, С.Л. Рубинштейн, А.А.Леонтьев, Ф.А. Сохин и др. Все исследователи отмечают тот факт, что речь, как психическая функция, носит сложный характер и указывают на необходимость ее специального формирования, в случае необходимости.
Таким образом, изучение речи является важной и актуальной проблемой, поскольку определяет процесс развития человека.
Целью данной работы является изучение речи.
Объект работы: речь человека.
Предмет работы: психология речи.
В соответствии с целью, а также с учетом объекта, предмета, нами были поставлены следующие задачи:
Задачи работы:
- изучить и описать виды речи, их особенности
- изучить и описать теории порождения речевого высказывания,
- описать развитие речи.
В качестве основных методов работы нами были выбраны изучение и анализ научной литературы по проблематике, обобщение педагогического, психологического опыта.
Список использованной литературы
1.Аханькова Е., Учим детей с ОНР творческому рассказыванию. //Дошкольное воспитание, 2002-№ 12;
2.Ахутина Т.В., Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса / Т. В. Ахутина. — М.: Просвещение, 1999. — 248 с.;
3.Воробьева В. К., Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи / В. К. Воробьева.- М.: Сфера, 2009. — 324 с.;
4.Выготский Л.С., Мышление и речь. Изд.
5. испр./ Л. С. Выготский — М.: Лабиринт, 1999. — 352 с.;
5. Гончарова В.А., Особенности лексикона дошкольников с речевой патологией и с задержкой психического развития / В. А. Гончарова. // Логопед в детском саду. — 2008. — № 1(26).
- C. 9.;
6.Глухов В.П., Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. — изд. 2-е./ В. П. Глухов. — М.: Просвещение, 2004. — 345 с.;
7.Глухов В. П. Изучение особенностей формирования навыков связных высказываний у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи// Педагогика и психология образования. № 1, 2014. с 89-96;
8.Глухов .В.П., ТрухановаЮ.А.//Наши дети учатся сочинять и рассказывать- М.:АРКТИ, 2003. — 24с.
9.Глухов В.П., Основы психолингвистики : учеб. пособие / В. П. Глухов. — М.: Айрис-Пресс, 2005. — 321 с.;
10.Гризик Т.И., Развитие речи детей 6-7 лет: метод. пособие / Т. И. Гризик. — М.: Просвещение, 2007. — 224с.;
11.Даскалова Ф.Г. ,Диагностика речевого развития детей школьного возраста как объект воздействия при обучении родному языку в детском саду. М., 2009;
12. Жукова Н. В., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М.: Педагогика, 1989.;
13. Зимняя Н. А., Речевой механизм в схеме порождения речи / Н. А. Зимняя. // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. — М.: Просвещение, 1989. — 249 с.;
14.Ильина М.В., Развитие невербального воображения. — М.: Книголюб, 2004. — 64с.;
15.Ладыженская Т.А., Об изучении связной речи детей, поступающих в школу / Т. А. Ладыженская. // Характеристика связной речи детей 6-7 лет.: сб. науч. трудов. М.: Просвещение, 1989. — 143 с.;
16. Леонтьев А.А., Основы психолингвистики / А. А. Леонтьев. — М.: Академия, 1997. — 256 с.;
17.Левина Р. Е., Общая характеристика недоразвития речи у детей //Логопедия. Методическое наследие. / Под ред. Л. С. Волковой. — М.: Владос, 2008. — Кн.5.
18.Логопедия : учеб. пособие / Под ред. Волковой Л. С., Шаховской С. Н. М.: Владос, 2009. — 547 с.;
19.Лурия А.Р., Язык и сознание / А. Р. Лурия. — М.: Просвещение, 1989. — 248 с.;
20. Маклаков А.Г. Общая психология. -СПБ: Питер., 2001. – 592с.;
21.Матросова Т. А., Организация коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями / Т. А. Матросова. — М.: В. Секачев, 2009. — 94 с.;
22. Психология /Немов Р.С. Кн.
1. Общие основы психологии. 2003, 4-е изд., М.: Владос, — 688с.;
23.Эльконин Д.Б.// Психология и педагогика игры дошкольника. — М.: Педагогика, 1983. — 213 с.
