Оглавление
Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическая диагностика личности учащегося. 5
Глава 2. Профориентационная работа как метод диагностики мотивации учащихся. 13
Заключение 18
Список использованной литературы 20
Содержание
Выдержка из текста
Методы психологической диагностики учащихся позволяют получить данные об индивидуальных особенностях учащихся с целью повышения эффективности педагогического влияния. Перед педагогом в этом случае стоит цель – ценностная ориентация ребенка как личности, формирование у него духовно-нравственного потенциала. Каждый педагог должен правильно осмысливать понятие «ценности», «мотивационно-ценностная ориентация», а также уметь определить предпосылки к развитию духовно-нравственного сознания школьника в процессе обучения в школе.
Психолого-педагогическая диагностика навыков игровой деятельности детей дошкольного возраста
психолого-педагогическая диагностика предрасположенности к диалексии детей дошк возр
В последние десятилетия появилось большое количество самых разнообразных образовательных учреждений, где обучаются дети младшего школьного возраста. При этом с одной стороны детей нагружают самой разной информацией, появляются новые школьные предметы, содержание классических дисциплин сильно усложняется и увеличивается. С другой стороны, повышаются требования к поступающим в школу детям: они должны уметь связно пересказывать текст, читать, считать и писать.
Цель работы – определить принципы формирования нравственных ценностей у ребенка на уроках литературного чтения, обозначить роль учителя в этом процессе, а также раскрыть специфику современного урока литературы с учетом психологии детей, обучающихся в младшей школе.
Этот период характеризуется дальнейшим физически и психофизиологическим развитием ребенка, обеспечивающим ему система¬тическое обучения в школе.А теперь давайте посмотрим, каким образом происходит развитие ценностных ориентаций у детей младшего школьного возраста.
Группа испытуемых находится возрастных рамках от 5 до 6 лет. Изучая данные учащихся группы, мы выявили, что 90 % детей проживают в полных семьях и 10 % в неполных семьях. Из общего числа детей 5 % являются малообеспеченными и пользуются льготами: льготное питание, дополнительные подарки к праздникам от детского сада. Воспитатель группы считает, что большинство детей интеллектуально развиты, каждый ребенок творчески или спортивно одарен. Уровень дисциплины на начало учебного года – удовлетворительный. Дети принимают участие в жизни детского сада (здравствуй детский сад, день осени, новый год, мероприятия, посвященные ко дню защитника отечества, день мамы, день папы, спортивные соревнования, внутригрупповые мероприятия). В проведении исследования приняли участие 25 детей старшей дошкольной группы в возрасте 5-6 лет, из них 14 девочек и 11 мальчиков.
На сегодняшний день повышенная агрессивность детей и подростков, является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом.
Список использованной литературы
1) Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. — М.: Просвещение, 1979.
2) Гавриловец К.В. Гуманистическое воспитание в школе / К.В. Гавриловец. — Минск: Полымя, 2000. — 128 с.
3) Зимняя И.А.. Педагогическая психология. — М.: Логос, 2002.
4) Кирьякова, А.В. Теория ориентаций личности в мире ценностей / А.В. Кирьякова. — Оренбург, 1996. — 190 с.
5) Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/Под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 1998. — 640с.
6) Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. — М.: Аспект Пресс, 1995. — 271с.
7) Столяренко Л.Д. Основы психологии. — Ростов н/Д.: Феникс, 2000.
список литературы