Оглавление
Введение 3
1. Место предмета «обучение грамоте» в учебном процессе 5
2.Цели обучения грамоте 7
3. Содержание учебного пособия Н.В. Нечаевой 9
Заключение 17
Список использованной литературы 18
Содержание
Выдержка из текста
3) деятельностно-ориентированный (обучение деятельности, управляемый переход от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, управление переходом от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика; опора на предшествующее (спонтанное) развитие; креативность).
Мы предполагаем, что интегрированные уроки необходимо проводить учителю начальных классов, так как они вносят в привычную структуру школьного обучения привлекательную для учеников новизну, отменяют суровые границы предметного преподавания. Данное предположение и явилось гипотезой нашей работы.
Мы предполагаем, что интегрированные уроки необходимо проводить учителю начальных классов, так как они вносят в привычную структуру школьного обучения привлекательную для учеников новизну, отменяют суровые границы предметного преподавания. Данное предположение и явилось гипотезой нашей работы.
Мы предполагаем, что интегрированные уроки необходимо проводить учителю начальных классов, так как они вносят в привычную структуру школьного обучения привлекательную для учеников новизну, отменяют суровые границы предметного преподавания. Данное предположение и явилось гипотезой нашей работы.
Работы А.С. Пчелко, М.А. Бантовой, А.М. Пышкало, Л.Н. Скаткина Н.Л. Менчинской, М.И. Моро уделяется большое внимание вопросам использования наглядных средств в образовательном процессе начальной школы.
Гипотеза исследования базировалась на предположении о том, что обучение счету дошкольников осуществляется эффективно, если основывается на психолого-педагогической подготовленности к этой работе.
Психолого-педагогические основы повышения эффективности интерактивных форм преподавания в высшей школе
Вопросы активизации учения учащихся относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер, и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся.
Настоящее время характеризуется тем, что в России происходят серьезные и стремительные перемены во многих областях жизни – политической, экономической, культурной и социальной. Профессиональные социальные работники участвуют в решении общественных проблем, привлекая к этой работе также благотворителей или волонтеров, из числа населения.
— во время занятий будут использованы методы способствующие активизации их познавательной активности: например, обучение сопровождается обыгрыванием пословиц и поговорок действиями, введением игрового персонажа и т.д. Данное предположение и стало гипотезой исследования.
Целью курсовой работы является изучение проблемы взаимосвязи обучения планиметрии и стереометрии в методике обучения математике и формирование пространственного мышления у школьников 5-9 классов на основе идеи фузионизма.
Список использованной литературы
1. Климанова Л.Ф. обучение грамоте на коммуникативно-познавательной основе// Начальная школа, 2009, №11. — С.58-60.
2. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Под редакцией А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: «Просвещение», 2008. – 36 с.
3. Леонтьев, А.А. Психолого!дидактические основы школьных учебников нового поколения (на примере русского языка и литературы)/ А.А. Леонтьев // «Школа 2100» как образовательная система : сб. мат. : Вып. 8. – М.: Баласс ; Изд. дом РАО, 2005. – С. 17–27.
4. Образовательная программа «Школа 2100» // Образовательная система «Школа 2100» : Педагогика здравого смысла : сб. мат. / Под науч. ред. А.А. Леонтьева. – М. : Баласс ; Изд. дом РАО, 2003. – С. 72–140.
5. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим – Бад; редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2008. – С. 528 с.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.-М . : Просвещение, 2010.
список литературы