Пример готового реферата по предмету: Методика преподавания
Введение 3
1 Общие сведения об ЭУК 5
2 Психолого-педагогические особенности оформления ЭУК 9
Заключение 15
Список использованных источников 17
Содержание
Выдержка из текста
В настоящей работе мы рассмотрим психолого-педагогические аспекты оформления электронных учебных курсов (ЭУК).
В первой главе будут рассмотрены общие положения о составе и структуре ЭУК и в основном раскрыта актуальность данной тематики.Во второй главе будут подробно рассмотрены психолого-педагогические особенности наполнения и представления ЭУКов.
В настоящей работе мы рассмотрим психолого-педагогические аспекты оформления электронных учебных курсов (ЭУК).
В первой главе будут рассмотрены общие положения о составе и структуре ЭУК и в основном раскрыта актуальность данной тематики.Во второй главе будут подробно рассмотрены психолого-педагогические особенности наполнения и представления ЭУКов.
Психолого-педагогические особенности работы с одаренными детьми младшего школьного возраста
В качестве методов исследования нами будут использованы теоретические методы исследования научной, методической и психолого-педагогической литературы, а так же методы обобщения, систематизации и анализа изученной информации по проблеме исследования.
Особенностью социализации воспитанников детских домов является замещение одного из основных институтов социализации – семьи учреждением. Это приводит к деформации процесса социализации, последствия которой становятся очевидными у выпускников детского дома.
Видеозанятия – это современный шаг в методике преподавания курса географии в школе. Для того, чтобы он облегчал работу учащихся, способствовал объемному охвату знаний и умений учащихся, развивал познавательный интерес к предмету, необходимо соблюдать методику проподавания предмета с использованием данной технологии. Все вышескзанное обуславливает актуальность темы нашей курсовой работы «методика использования видеозанятий в школьной географии»
На сегодняшний день, в России отсутствует не обходимая целостная и целенаправленная система работы детских домов и школ-интернатов, которая учитывала бы весь комплекс психологических, медицинских, социальных и педагогических проблем связанных с ребенком.
В общей системе воспитания детей танец занимает значительное место. Он необходим для своевременного развития организма, сознательного руководства движениями, является средством оздоровления, укрепления ребенка. В сочетании и с современной музыкой танец развивает психомоторные способности детей: чувство ритма, времени, мышечное чувство.
В первой главе дается определение понятие категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и их психологическая характеристика,рассматривается социально-педагогическая поддержка детей-сирот, ее виды и функции и приводятся формы работы социального педагога с детьми, данной категории.
Предмет исследования: психолого-педагогические особенности словесно-логического мышления у детей 7-10 лет с разным уровнем «модели психического».
- окружающие не будут напоминать ребенку с ОВЗ о его «особенностях»; Выявить психологические особенности детей с ОВЗ
Из многочисленных сигналов окружения человек выделяет то, которое необходимо для целеустремленной деятельности в данный момент, в зависимости от этого предоставляя каждому объектовые отображения определенного значения. Во взаимодействии с окружающей средой складывается выборочное отображение сознанием предметов и явлений, что обеспечивается вниманием. Выборочность, которая регулирует познавательную и предметную деятельность, определяется возможностями личности и направленностью, целью ее деятельности.
На сегодняшний день остаются актуальными вопросы социальной поддержки и защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Несмотря на радикальность реформ в нашей стране, более шестисот тысяч неблагополучных детей, по тем или иным причинам, остаются без родителей, без их опеки, любви и заботы . Эта категория детей нуждается в особом отношении общества, в оказании им государственной поддержки, т.е. заинтересованном участии в их судьбе, в оказании материальной помощи и многом другом.
Список источников информации
1. Агапова, О. В. Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах [Текст]
: монография / О. В. Агапова ; отв. ред. Г. А. Ключарев. – М. : Ин-т социологии РАН, 2008. – 400 с.
2. Агапонов, С. В. Выбор платформы для дистанционного обучения: проблемы и решения [Текст]
/ С. В. Агапонов // Телекоммуникации и информатизация образования. – 2005. – № 1. – C. 48-55.
3. Андреев, А. А. Дидактические основы дистанционного обучения [Электронный ресурс]
/ А. А. Андреев : дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02 / Моск. гос. ун-т эконом., ста-ки и инф-ки. – М.: РАО, 1999. – Режим доступа : http://www.iet.mesi.ru/br/ogl-b.htm. — 05.09.2014.
4. Беспалько, В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) [Текст]
/ В. П. Беспалько. – М. : Издательство — Московский психолого-социальный институт; НПО МОДЭК, 2002. – 352 с.
5. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Система информационно-педагогической поддержки средствами виртуальной образовательной среды учреждений профессионального образования [Текст]
/ М. Е. Вайндорф-Сысоева // Вестник МГОУ: серия «Психологические науки». – 2009. – № 2. – С. 202-215.
6. Горный, Е. Развитие электронных библиотек: мировой и российский опыт, проблемы, перспективы [Текст]
/ Е. Горный, К. Вигурский // Интернет и российское общество. – 2002. – С. 158-188.
7. Изотов, М. И. Организация учебного процесса и учебного материала для дистанционной формы образования [Текст]
/ М. И. Изотов // Концептуальные подходы. – М., 1998. – 30 с.
8. Уваров, А. Ю. Открытая учебная архитектура [Электронный ресурс]
/ А. Ю. Уваров // Интернет-журнал «Эйдос». – 1999. – 30
9. марта. –Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/1999/0330-08.htm. — 5.09.2014.
9. Basque J., Rocheleau J., Bibeau R. (1996).
«Comment faire d′ une école secondaire actuelle une école informatisée?», La technologie éducative en réseau: réseaux technologiques, reseaux humains. Sainte-Foy: CIРTE, Télé-université, pp. 229-441.
10. Klaslley, A. The decades of computer-based instruction project: What have we learned [Текст]
/ A. Klaslley, В. Hunter, R. Seidel // Technological horizons in educational journal. – 1983. – № 5. – P. 88 96.
список литературы
