Пример готового реферата по предмету: ОБЖ
Содержание
Введение
1 Понятие культуры безопасности жизнедеятельности
2 Направления работы по формированию КБЖ в России
2.1 Индивидуальный уровень КБЖ
2.2 Коллективный уровень КБЖ
2.3 Государственный (общественный) уровень КБЖ
3 Использование информационных технологий при формировании культуры безопасности жизнедеятельности
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Решить эту глобальную проблему можно только путем формирования культуры безопасности жизнедеятельности т.е. развития сущностных характеристик личности, направленных на обеспечение собственной безопасности, формирование умений и навыков культуры поведения в социоопасных экстремальных условиях, чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни здоровью человека.
В исследованиях использовались методы: анализ научной литературы, анализ школьной документации и работ детей, беседы, включённое и опосредованное наблюдения, игровые технологии, тестирование, опросы.
В исследованиях использовались методы: анализ научной литературы, анализ школьной документации и работ детей, беседы, включённое и опосредованное наблюдения, игровые технологии, тестирование, опросы.
• разработать психолого-педагогические рекомендации для педагогов и родителей по оптимизации педагогического процесса в детском саду и семье для обеспечения благоприятных условий формирования культуры поведения у гиперактивных дошкольников.
Формирование у детей дошкольного возраста культуры межличностных отношений позволяет воспитать в ребенке познавательный интерес к личности человека, человечность, нравственные нормы поведения, принятые в обществе. Учитывая, что значительную часть времени дети проводят в детском саду, а также именно там осуществляют свои первые социальные взаимодействия, так важно формирование культуры поведения в работе воспитателей детского сада. Раскрыть теоретические и методические основы формирования культуры поведения у детей младшего дошкольного возраста.
Особености и пути формирования предпосылок чтения у дошкольников с ОНР
Гипотеза исследования: условиями формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников являются: здоровьесберегающая среда и сформированная потребность у ребенка в здоровом образе жизни и безопасности в процессе внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования заключается в следующем: на наш взгляд, учитель начальных классов как никто другой должен стремиться к изменению соотношения внешнего контроля поведения в сторону внутренней регуляции детей. Так называемое «чувство социальной компетентности» должно быть направлено в три сферы: к себе, к другим, к процессу обучения. Мы считаем, что образцы нравственных ценностей должны черпаться из текстов художественной литературы, а учитель должен использоваться весь свой педагогический потенциал, чтобы помочь ребенку осознать значимость нравственных ценностей в жизни человека.
Таким образом, существует необходимость совершенствования приёмов и методов, а также поиска новых и эффективных путей формирования образного мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры.Предмет исследования: содержание психолого-педагогической работы по формированию образного мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры. Экспериментально апробировать эффективность психолого-педагогической работы по формированию образного мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры.
Логопедическая работа по формированию фонематических функций у дошкольников со стертой дизартрией
Все структурные компоненты речи формируются на определенных этапах жизни ребенка, но вместе с тем их формирование взаимодополняемо. В период дошкольного детства у ребенка развивается и совершенствуется фонематический слух и фонематическое восприятие речи.
А интерес к овладению знаниями у школьников формируется лишь при условии соответствующей организации учителем учебной деятельности.В данной работе отражено, как сложный и многозначный феномен, каким является познавательная потребность, формируется, из каких источников черпает он основания для своего развития, что стимулирует его становление у школьника в учебном процессе, и каков характер изменений интереса учащихся на уроках.Предметом является система отношений, складывающихся в процессе формирования познавательной потребности у младших школьников на уроке.
Совместная деятельность взрослого и детей — основная модель организации образовательного процесса, при этом ведущей формой организации обучения воспитанников детского сада является непосредственно образовательная деятельность. Поэтому определение путей формирования навыков общения у детей дошкольного возраста в непосредственно образовательной деятельности является одной из актуальных проблем организации речевого развития детей в дошкольном образовательном учреждении.
Список литературы
1.Аюбов Э.Н., Дурнев Р.А. Культура безопасности жизнедеятельности как ключевой фактор снижения рисков// Журнал «Проблемы безопасности при чрезвычайных ситуациях», вып. 2, 2005.
2.Ионов, И.Б. Культура безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие, Екатеринбург: ООО «Уралкомплектстрой-2002», 2011. 328 с.
3.Ладоша Е.Н. Компьютерные модели в вузовском курсе «Безопасность жизнедеятельности»: Ключевые идеи и технологические особенности // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Естеств. науки. 2004. № 2. С. 100-102.
4.Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения / Ю.Л Воробьёв, В.А. Пучков, Р.А. Дурнев; под общ. ред. Ю.Л. Воробьёва. МЧС России – М.: Деловой экспресс, 2006 – 316 с.
5.Смутнев В.И. Безопасность атомных станций и человеческий фактор// Электрические станции, вып. 5, 1991. Культура ядерной безопасности: глобальная концепция и пример России. Пер. с англ. Центр международной торговли и безопасности. Университет штата Джорджия, 2005.
6.Цаликов Р.Х. Культура безопасности жизнедеятельности (системообразующий фактор снижения рисков ЧС).
Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности» № 4 2008 г. с. 4-7.
список литературы
