Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Коммуникативные компетенции в обучении младших школьников 4
Особенности организации парной работы младших школьников 5
Практический подход к организации групповой работы 6
Заключение 15
Список литературы 16
Содержание
Выдержка из текста
Учащиеся на уроке не разговаривают, не взаимодействуют непосредственно: преподаватель практически постоянно выступает арбитром между ребятами. Отношение "учитель-ученик” реально существует, а общая учебная работа детей, допускающая их конкретное общение друг к другу за советом и помощью, обмен мнениями между всеми воспитанниками в отсутствии посредства учителя встречаются не часто. Ребята обучаются рядом, хотя не совместно, не сотрудничая друг с другом.
Гипотеза исследования: интерактивное взаимодействие всех участников образовательного процесса в начальной школе способствует успешному развитию коммуникативных универсальных действий: чем выше интерактивное (диалоговое) взаимодействие языковой личности младшего школьника, тем выше уровень коммуникативной компетентности.
Гипотеза исследования: интерактивное взаимодействие всех участников образовательного процесса в начальной школе способствует успешному развитию коммуникативных универсальных действий: чем выше интерактивное (диалоговое) взаимодействие языковой личности младшего школьника, тем выше уровень коммуникативной компетентности.
В связи с вышеизложенным тема выпускной квалификационной работы была определена: «Театрализованная деятельность на уроках литературного чтения как способ развития коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста».
Целью данной работы является изучение особенностей применения групповой формы работы в качестве средства формирования коммуникативных УУД у младших школьников на уроках русского языка. Названная цель реализуется путем постановки и осуществления следующих задач:
Так, с опорой на проведенное им исследование процесса формирования письменного и устного высказывания в 60-е годы методистом Т.Цель работы-раскрыть творческие задания на уроках литературного чтения как средство развития коммуникативных умений младших школьников.
Проблемные задания как средства формирования пунктуационных умений младших школьников
В современной методике сегодня широко используется термин «коммуникативная компетентность», т.е. индивидуальная способность человека организовать свою речевую деятельность в её продуктивных и рецептивных видах, используя языковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения.
«Стремление учителей изменить ситуацию приводит к тому, что одни учителя используют в работе два учебника: один выполняет развивающие функции, другой (традиционный) — нацелен на формирование вычислительных умений и навыков. Это приводит к перегрузкам школьников, провоцирует стрессовые ситуации, снижает интерес к математике».
Сказанное выше определяет актуальность темы данной выпускной квалификационной работы «Разноуровневые задания как средство развития познавательного интереса младших школьников».
Методологической основой работы послужили основополагающие категории современной материалистической диалектики, философские и частнонаучные методы исследования, отражающие диалектическую взаимосвязь теории и практики.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образованияhttp://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
2. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. — М., Изд-во Моск. ун-та, 2011. 264
3. Беглова Т.В. Битянова М.Р. Учимся решать проблемы: Программа развития проектного мышления у младших подростков: Методическое пособие для психологов и педагогов. М., Генезис, 2015. 318с
4. Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь. М., 2013. 370с
список литературы
