Оглавление
Введение
Память
Структура памяти
Процессы памяти
Нарушение памяти
Мышление
Мышление как процесс
Мыслительные операции
Формирование умственных действий
Стадии развития мышления
Виды мышления
Творческое мышление
Расстройства мышления
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Вопрос № 5. Кто из материалистов понимал природу "как великое целое, получающееся от соединения различных веществ, из различных сочетаний и различных движений, наблюдаемых нами во Вселенной"?
Ощущение и восприятие – чувственные формы освоения действительности. Память и мышление – рациональные формы освоения действительности. Мышление как психический процесс: формы, свойства и виды.
Ощущение является первичной формой отражения действительности, связующим звеном между живым организмом и окружающим миром.Целью данной работы является изучение ощущения как первичной формы отражения действительности.
Научное знание строится и организуется по определенным законам. Отличительные качества научного знания − систематизированность и обоснованность. Для научной систематизации знания (классификации) характерны стремление к полноте, ясное представление об основаниях систематизации и их непротиворечивости. Здесь многое определяет специфический научный метод − процедура получения знания, позволяющая впоследствии его воспроизвести, проверить и передать другому. Элементами научного знания являются факты, закономерности, теории, научные картины мира. Обоснованность, доказательность получаемого знания − характерные признаки научности. Важнейшими способами обоснования эмпирического знания являются проверка наблюдениями и экспериментами, обращение к первоисточникам, статистическим данным. При обосновании теоретических концепций обязательными требованиями, предъявляемыми к ним, выступают их непротиворечивость, соответствие эмпирическим данным, возможность описывать известные явления и предсказывать новые. Обоснование научного знания, приведение его в стройную, единую систему всегда было одним из важнейших факторов развития науки.
Миф — это яркая и подлинная действительность, ощущаемая, вещественная, телесная реальность, совокупность не абстрактных, а переживаемых категорий мысли и жизни, обладающая своей собственной истинностью, достоверностью, закономерностью и структурой и в то же время содержащая в себе возможность отрешенности от нормального хода событий, возможность существования иерархии бытия.
Определение объекта познания осуществляется с учётом принципа практики. Познание мира осуществляется субъектом, который в ходе практики вовлекает определённые аспекты действительности в свои жизненные сферы. Только в ходе деятельности человека природные предметы и явления становятся функционально значимыми как объекты деятельности и познания.
На данной стадии значимую роль играют органы чувств, посредством которых информация об окружающей действительности поступает в мозг. Как итог анализа и обработки полученных данных возникают: ощущения, с помощью которых отражаются отдельные свойства предметов, такие как цвет, вкус, тактильная информация; восприятия, в которых в чувственной форме отражаются вещи целиком, как некая взаимосвязанная совокупность свойств; представления, в которых когда вещь осознается без непосредственного (прямого) восприятия. Представления занимают промежуточное место между чувственным и рациональным познанием, поскольку они используют уже полученную информацию, сохраненную в памяти человека.
«В своих простейших формах наука возникает вместе с обществом в качестве обыденного сознания, опыта, практики, фактов, профессионализма. Все эти формы науки развивались вместе с ростом значения труда в обществе, прежде всего с изготовлением орудий труда.
Народное творчество является богатейшим средством живого общения людей, рабочих, крестьян. народное творчество во многом отличается от профессионального, но нисколько не уступает ему по сложности и красоте. Народной хореографии присущи народные костюмы, сложные хореографические навыки, музыкальное сопровождение и замысел с национальным колоритом. Так, народное творчество является фундаментом, основой профессиональной хореографии.
Список литературы
1.Блонский П. П. Память и мышление. // Избр. психолог. произведения. – М., 1964.
2.Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977.
3.Выготский Л. С. Мышление и речь. // Избр. психолог. исследования. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.
4.Радугин А. А. Психология и педагогика — М.: Центр, 1997
5.Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. – М.: Изд. АН СССР, 1958
6.Тихомиров О. К. Психология мышления. – М., 1984.
7.Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М., 1981. С. 87-152.
список литературы