Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава 1.Теоретические основы проблемы развития детей дошкольного возраста через дидактическую игру6
1.1. Проблема дидактической игры как метод развития ребенка в истории педагогической мысли.6
1.2.Возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста 12
1.3.Понятие дидактической игры и педагогическая сущность.19
1.4.Педагогические требования к организации и проведению дидактических игр22
1.5.Дидактическая игра и развитие мышления, внимания, воображения, грамматически правильной речи 30
Глава 2.Анализ работы воспитателя по развитию детей дошкольного возраста с использованием дидактических игр34
Заключение.39
Список литературы.42
Выдержка из текста
Игра – один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
В педагогике фундамент теории игры как важнейшего средства всестороннего воспитания детей заложили исследования таких ученых, как Е.А. Флерина, Е.И. Тихеева, Е.А. Аркин. Позднее игре были посвящены работы Р.Я.Лехтман-Абрамович, Ф.И. Фрадкиной, Н.М. Аксариной, А.П. Усовой, Д.В. Менджерицкой, Р.И. Жуковской, В.П. Залогиной, Т.А. Марковой и др.
Одно из основных положений педагогической теории детской игры заключается в том, что игра имеет историческую, а не биологическую природу. Такое понимание природы игры и закономерностей ее развития нашло отражение в исследованиях психологов Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, А. В. Запорожца и их последователей. Ученые считают, что детские игры стихийно, но закономерно возникли как отражение трудовой и общественной деятельности взрослых людей.
Однако известно, что умение играть (особенно это относится к ранним этапам дошкольного детства) возникает не путем автоматического переноса в игру усвоенного в повседневной жизни. Нужно приобщать детей к игре. И от того, какое содержание будет вкладываться взрослым в предлагаемые детям игры, зависит успех передачи обществом своей культуры подрастающему поколению.
Следует подчеркнуть, что плодотворное освоение общественного опыта происходит лишь при условии собственной активности ребенка в процессе его деятельности. Оказывается, если воспитатель не учитывает активный характер приобретения опыта, самые совершенные на первый взгляд методические приемы обучения игре и управления игрой не достигают своей практической цели.
Анализ воспитательной работы в детских садах показывает, что в ряде случаев дети играют мало и примитивно, уровень отображения действительности в игре не всегда соответствует их возрастным возможностям. Это отставание связано с разными причинами, но недостатки руководства игрой и слабая связь игры с жизненным опытом детей имеют один и тот же результат: дети не умеют играть. Попытки помочь им путем разучивания с ними ролевых действий, придумывания сюжетов не решают главного: остается несформированной сама игровая деятельность, и, разумеется, не появляется желания играть. Следовательно, у ребят нет и опыта, который воплощался бы в игровые действия. В таких случаях игровые действия проводятся механически, бесцельно, без учета тех условий, в которых задана эта цель. Плохо играющие дошкольники, ждущие от взрослого подсказки каждого очередного действия,– это, как правило, те дети, у которых не сформирована психологическая деятельностная основа игры (видимость игры можно создать, научив ребенка игровым умениям, органически не связанным с необходимыми мотивами), либо те дети, которые в обстановке менторского руководства теряют инициативу.
Список использованной литературы
1.Аванесова В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду. –М.: Просвещение. 1972. – 215 с.
2.Бабунова Т.М. К вопросу о воспитании умственной активности детей 4 года жизни с помощью дидактических игр. –М.: Просвещение, 1974.
3.Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. –М.: Просвещение, 1991. – 207 с.
4.Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. –М.: Педагогика, 1989. –С.3-12.
5.Распорова Е.М. Отображение социальных отношений в игре. –М.: Академия, 1997. –С.59-65.
6.Запорожец А.В. Проблемы психологии детской игры. –М.: Просвещение, 1976. –С.3-8.
7.Зеньковский В.В. Психология детства. –М.: Инфра, 1996. –С.24-57.
8.Игра дошкольника /Под ред. С.Л.Новоселовой. –М.: Просвещение, 1989. – 286 с.
9.Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. –М.: Просвещение, 1973. С.203– 204.
10.Лидак Л. Сюжетно-ролевые игры в развитии навыков общения ребенка со сверстником. // Дошкольное воспитание. – 1990. –№ 7. –С.18.
11.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. –М.: Просвещение, 1982. – 128 с.
12.Михайленко Н., Короткова Н. Взаимодействие взрослого с детьми в игре //Дошкольное воспитание. – 1993. –№ 3. –С.6.
13.Мухина В.С. Детская психология. –М.: Просвещение, 1985. –С.115– 122, 149– 155.
14.Немов Р.С. Психология в 2 т. Т.2. –М.: Валдос, 1995. –С.25-28, 81, 83.
15.Новоселова С. О новой классификации детских игр // Дошкольное воспитание. – 1997. № 3. –С.84.
16.Охорзина Т. Ролевая игра как один из способов развития общих и специальных способностей детей. // Дошкольное воспитание. – 1995. –№ 10. –С.23.
17.Петровский А.В., Кларина Л.М. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. –М.: Новая школа, 1993. –С.8– 41.
18.Поддъяков Н.Н. Ребенок-дошкольник: проблемы психического развития и саморазвития. // Дошкольное воспитание. – 1998. –№ 12. –С.68.
19.Рыжкова И. Учимся вместе. Учимся играя! //Дошкольное воспитание. – 1997. –№ 3. –С.69.
20.Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. –М.: Просвещение, 1987. – 97 с.
21.Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. –М.: Просвещение, 1982. –С.5– 49.
22.Тамаски Т. Анализ развития ролевой игры // Дошкольное воспитание. – 1993. –№ 2. –С.50.
23.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. –М.: Академия, 1996. –С.53– 86.
24.Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. –М.: Просвещение, 1976. – 96 с.
25.Чего на свете не бывает? /Под ред. О.М. Дьяченко, Е.Л.Агаевой. –М.: Просвещение, 1991. – 64 с.
26.Эльконин Д.Б. Психологические вопросы игры дошкольника. –М.: Академия, 1997. –С.43-59.
27.Эльконин Д.Б. Психология игры. –М.: Просвещение. 1988. –С.11-108.
