Пример готового реферата по предмету: Психология
Оглавление
Введение
1. Становление дифференциальной психологии
2. Развитие детской психологии
3. Развитие педагогической психологии
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Педагогическая психология — это ветвь в психологии, цель которой направлена на изучение принципов и законов развития каждого человека в условиях воспитания и учения. То есть вся эта дисциплина изучает структуру психологии, ее закономерности и принципы, а также возрастные и индивидуальные особенности. Главное место в изучении занимает фактор развития, выражающий наибольший эффект развития.
Ответы на вопросы по клинической и педагогической психологии
Психологическая сущность воспитания, его критерии. Воспитание как путь к сознанию и смыслу. Воспитание как процесс, направленный на усвоение нравственных норм. Мораль, нравственность, духовность. Развитие и воспитание духовности.
Практическая значимость работы. Полученные в настоящем исследовании данные могут быть использованы психологами-практиками для сопоставления с получаемыми данными с целью квалификации наблюдаемых отклонений, что даст им возможность разрабатывать и применять адекватные механизму трудностей ребенка методы коррекционной работы.
Перед человеком на протяжении всего детства, а также в подростковом и более старших возрастах стоит выбор между правдой и ложью. Однако в детском возрасте этот выбор укрепляется и систематизируются, причем на качество выбора влияет отношение окружающих к личности самого ребенка.
В трудах А. Н. Леонтьева, Б. Г. Ананьева, Б. Ф. Ломова, М. И. Лисиной А. А. Бодалева, М. М. Бахтина, А. Б. Добровича, И. С. Кона были заложены основы теории психологии общения, в том числе в семье [28, 4, 33, 29, 57, 8, 20, 26].
В трудах известных русских педагогов и общественных деятелей К. Д. Ушинского, Н. И. Пирогова, П. Ф. Каптерева, Д. И.Писарева, Н. В. Шелгунова, А. П. Нечаева, а также В. А. Сухомлинского, Я. Корчака подчеркивается решающая роль семьи в формировании личности ребенка, в воспитании его нравственно-духовных, эмоциональных, интеллектуальных качеств [46, 34, 27, 40].
Актуальность моей работы выражается в вышесказанном и в этом заключается основание выбора темы. В этом смысле однозначно разделяю мысли Абдульменовой, «что игра помогает делать урок живым, а общение искренним, дойти до ума и сердца каждого ребенка, вызвать творческий интерес к предмету».
В современных условиях, когда идет бурная перестройка политического и социально-экономического укладов жизни общества и государства, система семейного воспитания претерпевает значительные изменения. Пристальный интерес к семье объясняется тем, что в последние десятилетия всё глубже проявляются признаки кризиса российской семьи как педагогической системы.Кризис семейного воспитания сказывается для школы не только в усложнении педагогической работы с детьми, но и в усложнении работы с родителями.
возникновение эмоционального предвосхищения последствий своего осознанного поведения, самооценки, усложнение и осознание переживаний, обогащение новыми чувствами и мотивами эмоционально-потребностной сферы, ребенок осуществляет процесс вхождения в социальную среду, новую для него и, по сути, совершенно непривычную, которая в значительной мере детской лжи долгое время являлась основной у многих отечественных и зарубежных ученых: Адама А., Алешинцева И лжи у детей младшего школьного возраста является неоспоримо важной, поскольку именно данная возрастная группа через несколько лет будет является основой морально-нравственного и психологического облика гражданина страны, а в ближайшем будущем составит основной слой людей, от которых в значительной мере будет зависеть развитие страны в целом.
В процессе исследования были использованы данные смежных наук- возрастной психологии, педагогики, социологии, литературоведения; а также применялись такие методы исследования как контент-анализ, дискурсивный анализ, интервью, опрос, сравнение, сопоставление, анализ, методы дедукции и индукции.
Категория воспитания — одна из основных в педагогике и педагогической психологии.В педагогической психологии понятие воспитания, обучения, развития и их взаимосвязи имеют еще больший разброс толкований, чем в педагогике, поскольку велико количество зарубежных и отечественных психологических школ и воззрений отдельных психологов.
Литература
1.Айсмонас Б.Б. Педагогическая психология. – М.: Владос – пресс, 2006
2.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов Н/Д, 1997
3.Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М.: Владос, 1998. – 272 с.
4.Нартова – Бочавер С.К. Дифференциальная психология. – М.: Флинта ПМСИ, 2008
5.Никольская А.А. Основные этапы педагогической психологии в России. //Вопросы психологии. – 1987. — № 4. – С. 109
6.Носко И.В. Психология развития и возрастная психология. – Владивосток, 2003
7.Татаринцева Н.Е. Половое воспитание дошкольников в условиях ДОУ. – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 144 с.
список литературы
